智能化课堂应用于高职内科护理教学必要性探讨

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智能化课堂应用于高职内科护理教学必要性探讨

作者：杨前

来源：《速读·下旬》2021年第02期

◆摘 要：随着时代的发展，互联网技术愈加的成熟，机器智能被应用到越来越多的行业。我国作为一个教育大国，一直秉持“科教兴国”的重要发展理念。为了顺应时代的发展，智能化也被应用到教育行业，智能化课堂受到了广泛的推广。在高职内科护理教学中，智能化课堂也发挥着重要的作用。本文从高职内科护理教学的现状出发，具体阐述了智能化课堂应用于高职内科护理教学的重要意义，也提出了相应的发展构想。 ◆关键词：智能化课堂;高职;内科护理教学

智能化课堂，顾名思义就是将互联网大数据等信息技术和人工智能的技术应用到课堂教学当中。这种新型的教学模式，是近几年随着信息技术的发展紧跟而来的。这种课堂教学模式能够改变传统课堂教学陈旧、一成不变的局面，让课堂更加高效、开放，更能扩宽学生的视野。在高职护理专业中，内科护理是其重要的一门课程，将智能化课堂应用到内科护理当中，能够有效的促进我国医疗教育的发展 一、高职内科护理教学的现状

首先，从学生本身来说，有的学生在刚一开始选择专业时并非是由于真心喜欢这一门学科、喜欢护理这种职业，他们可能是由于分数不够被迫选择，或者是受家里父母影响只是为了以后找一个稳定的工作，对所学习的这一门专业并没有付出多大的精力，也缺乏相应的动力和积极性。其次，对于教学本身来说，涉及医学的东西都比较枯燥，学生需要识记的知识点也很多，如果教师还是采取“满堂灌”的教学方法，教师主导，学生被动的听讲，那么学生的个人兴趣就得不到发展，课堂效率低下。最后，从教学辅助设备出发，传统的课堂一般都是老师将需要演示的设备带到教室，由教师操作，学生观摩，从而加深学生对于知识的理解。但是这样做有一个明显的缺点，当下课以后教师把设备带走，学生便不能直观的观摩，对于临床医学的研究就会受到影响。

二、智能化课堂应用于高职内科护理教学的意义

1.有利于教学观念的转变，提高学生的学习兴趣。智能化课堂改变了传统教学一味灌输的做法，而且将学习的主动性下放到学生身上。通过智能化的教学模式、丰富多彩的教学素材、灵活多样的内容组织形式，更能发挥学生学习的主动性和创造性，让他们在更加开放高效的课堂当中获取知识。教师也不再单单是学习的主导者，更是合作者和伙伴。


2.有利于优质课程互通有无，资源共享²。信息时代的大背景下，各种文化的交流都变得简单快捷。实行智能化课堂的教学模式，能够拉近各高校之间的教育差异，水平较好的学校可以将优质课分享在网络上，让其他高校进行观摩。同时，这种智能化教学模式也使课堂教学变得便捷。

3.有利于提高教师的信息素养。和以往的传统教学不同，教师不仅是在黑板上标出知识的脉络，而是要采集多种信息，应用多种资源，上好一堂网络课。在备课过程中，教师首先要对教学内容有一个大概的了解，然后从各个网站或专业平台搜集音频视频等专业资料，根据学生的实际水平进行取舍。最后利用剪辑的方式制作微课或课件，呈现出一堂完美的网络课程。在收集信息、备课的过程中，教师的信息专业水平会得到提高，从而有利于提高教师的专业素养，让教学紧跟时代的步伐。

三、智能化教学在高职内科护理教学中应该如何更好的发展

1.分阶段教学。内科护理教学知识繁多，教师可以把它分成不同的章节，循序渐进地进行讲授。护理知识大多比较枯燥乏味，教师在上课前要尽量从一节课中提取重要的知识点，用幽默、轻松的方式把它表达出来。在备课开始时，教师可以收集有关资料，将课程的大概内容发布在专门的APP上，让学生可以自由的进行预习。在组织课程时，教师可以采用游戏、竞赛的方式调节课堂氛围，激发学生的学习兴趣。最后根据学生当堂课的不同表现，布置不同程度的家庭作业，让学生能够得到均衡的发展。

2.提供高质量的网络教学。智能化课堂，不是应用了计算机技术就算是智能化课堂，有些教师懶于学习，制作课程粗制滥造，质量低下，反而违背了采取智能化教学的初衷。所以既然要采用智能化课堂教学，就要保证课程质量良好，这是进行网络课堂的首要前提。 四、总结

时代在不停的发展，教育也要及时的跟上时代发展的步伐，将新技术新手段应用到教育实践当中。纵观21世纪以来全球的发展，开展智能化教学是大势所趋。我们要牢牢把握教育改革创新的机会，让传统的内科护理教学成功“变身”，更加开放积极的向前发展。当前，将智能化课堂应用于内科护理教学已有成功的案例，我们要从实践中找寻经验，获得更好的发展。 参考文献

[1]陈雅清，刘淑彦，张艺苧，等.北京大学小班研讨课教学改革的实证研究[J].教育学术月刊，2013（11）：25-30.

[2]黄品霞.信息技术课堂“智能化课堂教学评价技术”实践探究 [J].福建电脑，2016（06）：169-170，84.


[3]刘兆义，鲁子问，孙毅，等.大数据、人工智能为英语学与教赋能——外语教育信息化应用创新研讨会实录[N].中国教育报，2018-05-09.

[4]余名宪.“小班化、分层次”教学改革与实践——以高职物流专业《仓储机械操作》课程为例 [J].物流技术，2015，34（05）：301-303. 作者简介

杨前（1987.12—），女，汉族，陕西汉中市洋县人，本科，助教，研究方向：基础护理教学，单位：汉中职业技术学院。

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