幼儿体适能课程构建分析

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幼儿体适能课程构建分析

作者：陈正江

来源：《体育风尚》2019年第12期

摘要：本文通过描述体适能的概念，阐述了幼儿体适能课程构建依据是要整体符合幼儿身体发展特点。同时课程构建目标应包括情感目标、运动技能目标、心理健康与社会适应方面，并基于此目标构建内容幼儿课程内容指标体系。 关键词：幼儿体适能;课程构建;课程评价 一、幼儿体适能含义

体适能是指身體具有一定程度的能力，能够安全而且高效的对付日常生活中身体所承受的负荷和冲击，避免自身过度疲劳，并有充沛的体力享受娱乐及休闲活动的能力，体适能内容可划分为四大类：（1）心肺适能。（2）肌肉适能。（3）柔软度。（4）身体组成。

幼儿体适能由身体健康与心理健康两部分组成。身体健康发展主要包含运动相关体适能和健康相关体适能，幼儿心理健康发展包含团结协作、注意力、意志力、不怕艰难、勇敢自信、果断、理性等良好的意志品质。 二、幼儿体适能课程构建依据 （一）幼儿体适能课程目标构建依据

幼儿体适能课程在目标构建方面，参照小学体育课程目标，并结合该阶段幼儿自身的身心发展特点进行制定。目标的整体性体现在幼儿是一个独立的阶段，必须有自己的明确目标。阶段性、持续性、层次性、递进性体现在每一个阶段，都是从最简单的开始，一步步过渡到比较困难的过程，能够激发幼儿学习的兴趣和挑战下一个基本技能的决心，能够为体适能课程的顺利进行提供更好的条件。

（二）幼儿体适能课程内容构建依据

幼儿的敏感期理论，指的是个体在整个生长发育过程中的某一特定发展时期或阶段，对外界环境中的某一刺激极为敏感或可以发展的水平最高。因此，根据“敏感期”理论准确把握不同学段幼儿的敏感期，使幼儿学习最适合其发展的体适能内容，幼儿将会更容易、更好的掌握这一学习内容。因此在体适能课程构建过程中要充分考虑到不同年龄阶段幼儿的“敏感期”，尽量将幼儿体适能学习内容与其“敏感期”相吻合，以使幼儿能更好地掌握基本体适能，增强幼儿的体质、促进幼儿的健康，使教学效果能够得到事半功倍的效果。

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