怎样学好《幼儿教育学》

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怎样学好?幼儿教育学?

怎样学好?幼儿教育学?

幼儿教育学是一门研究3-6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构教育工作规律的一门科学，它是人们从幼儿的教育理论经历中总结提炼出来的教育理论，是幼儿老师的必修课程。幼儿教育学是一门应用性学科，从理论中来，又到理论中去。对于幼儿教育专业的学生而言，学好这门课程，可以更好地进步自己，缩短从学生到老师，从学堂到课堂，从新人到名师的历程。那么，怎样才能学好这门课程呢？ 一、运用故事的变式，帮助学生理解学科重点

?幼儿教育学?始终贯彻的一个原那么就是，幼儿是自身权利的主体，是自身开展的主体，幼儿是具有宏大开展潜能的人，是处本文由论文联盟.Ll.搜集整理于开展中的人。学生假如理解了这个道理，教学方法的应用，教学活动的开展，教学情景的设计，教学活动的组织才能顺利进展，才能在工作中贯彻好素质教育的方针。当然，背会这几句容易，要真正的理解，还需要老师费一番功夫。 在讲这个问题时，我组织了两个教学案例，让学生考虑。

其一：某个老师组织幼儿园的小朋友画画，让孩子按她画的临模但凡画的像的，就大加表扬，但凡画的不像的，就进展批评。而另一位老师让幼儿自由选择画的对象和材料，对每一位幼儿的画作都真心赞赏。请问：哪一位老师做的对？

其二：老师让学生做动物磁性拼图游戏，很多同学都能准确地对照挂图拼出动物图案，但是有的同学却将老虎的头和猴子的屁股粘在了一块，将大象的尾巴接在了狗的身上，假设你是老师，该怎么办？

在第一个事例的答复中，学生们都能答复正确并简单地概括出教育学原理要保护幼儿的创造力和想象力，保护幼儿的学习积极性，教学方法以表扬、奖励为主，批评、惩罚为辅。但是在答复第二个问题时，又开场讲怎样教育幼儿，按正确的拼图规那么去做，完成教学任务。所以，简单的死记硬背不能真正理解幼儿教育学的知识，不能理解幼儿是自身开展的主体这一教材的主体思想。我引导学生，是不是可以这样说，哎呀，你拼的很有新意，真是一个有创造力的好孩子，我们把你的作品放在一


边，等一会再欣赏，如今，我们看看其它同学的作品，看能不能拼成和同学们一样的马和猴子呢？

变式是通过变更对象的非本质特征而形成的表现形式。变更人们观察事物的角度或方法，以突出对象的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素。教学事例的变式同样能使学生深入地理解教育学原理，既做到思想坚决，又能千变万化，触类旁通。 二、综合运用各种记忆方法，帮助学生记忆学科知识。

知识是智力开展的根底，是思维开展的根据和源泉。对知识的记忆同样是学生学好?幼儿教育学?的根底，是培养其成为一名合格的幼儿老师，进步教育教学才能的重要条件。老师只有综合运用各种记忆方法，才能帮助学生进步记忆效果。 在陈幸军主编的?幼儿教育学?中，幼儿教育的四个组成局部，体育、智育、德育、美育的概念、目的、内容、施行既是本书的重点，也是记忆的难点。例如：体育的目的有三条，其一是保护幼儿的生命和安康，促进幼儿的身体正常的生长发育和技能的协调开展。其二，培养幼儿良好的生活、卫生习惯。其三是，锻炼幼儿的身体，开展根本动作，增强体质，培养幼儿对体育活动的兴趣。后面章节中幼儿体育的内容、施行都是围绕目的阐述的，有很多一样的词语、语句，也有变动的词汇、内容，许多学生在这个知识点的记忆中，出现记忆时容易混淆、过后遗忘快的情况。对此，我反复对学生讲这几个概念的内涵，告诉他们，目的是要求，内容是载体，施行是活动及考前须知。从概念上把握好它们的区别和联络，就从词语和意境上把它们分开了。另外，结合游戏是幼儿最喜欢的教育活动，我把体育目的、内容、施行的要求分别为三条、二条、三条；智育的目的、内容、施行的要求各为四条；德育的内容和施行各为三条、二条；美育的内容、施行各为三条、四条，编成了一个歌谣：耍呀耍〔3、2、3〕，是是是〔4、4、4〕，耍呀〔3、2〕，耍呀〔3、4〕。歌谣朗朗上口，学生一下就记住了，再也忘不掉了。

此外，还要注重运用比照的方法。例如，将幼儿园教育目的构造和课程目的构造比照，教育要求与教学要求比照，将幼儿园游戏创设的原那么与游戏环境应注意的问题比照等等。在比拟中能加深学生对知识的理解，进步其记忆效果。 三、通过联络实际，稳固所学的教育学知识

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