读写结合法在高一英语写作教学中的运用研究

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读写结合法在高一英语写作教学中的运

用研究

摘要：当今国际化的社会，随着世界各国间的交际逐渐频繁，英语的重要性也得到了有效的体现。而在英语教学中，写作能力是几项基本技能中的关键，是英语知识的重要输出形式。在几项英语基本技能中，“写” 被排在最后，既证明了“听说读写”的重要性，也表示其是最难掌握的技能。针对此种情况，教师就需要用全新的教学形式来培养学生的写作水平。

关键词：高中英语；写作教学；读写结合

引言：近年来，在教学改革中，人们更加关注英语能力的“听”与“说”方面。虽然此种方式具有一定的意义，但在强化听说能力的过程中，也不能忽略对写作能力的培养。在目前的英语教学中，学生的写作还无法达到较高的水平，很容易出现词不达意或者中心思想表达不清晰等问题。为了有效改善此种情况，教师就需要通过新的方式提高学生的写作能力，而读写结合正是-种非常有效的教学方式。

一、以读促写

无论是英语还是汉语，文章的写作 与阅读都分不开。阅读与写作是相辅相成的，通过阅读能帮助学生积累词汇，而通过写作，则能够帮助学生更好地运用词汇。在新课标中要求学生熟练阅读理解词意的同时，掌握写作技巧，因此在写作教学中，教师也应当重视阅读与写作教学，通过读写结合的形式提高学生的写作能力。

当学生阅读完文章后，教师要归纳重点句型，如make短语、万能句型、固定搭配等，展开细致的讲解，由此使学生掌握英语知识。在阅读课文的过程中，教师还应当开展恰当的写作层次训练，由此增强学生的书面表达能力。在阅读后，


教师需要对文章结构层次与主体进行划分，将文章开头语中的主体等标记出来，这对于学生的书面表达来说也是非常关键的。

二、读写结合

虽然高中生已经有了一定的语言储备，但在写作时仍然会产生“无话可说”的情况，写作的内容较为贫乏。这主要是因为学生的写作思路闭塞，观点单一。因此在阅读课堂上，教师应当指导学生针对某个话题来汇总观点，通过讨论来汇总观点，帮助学生开拓写作思路。在阅读课文后，教师可引导学生归纳文章的观点，比如对待互联网的态度: (pros) When people need information, the internet isthe first source they turn to. Gathering information is the pr imaryuse for the internet. Internet helps build social bonds. Wwith theinternet, disabled people have more avenues to meet people. 随后教师可让学生通过讨论来增加观点: (cons) Not all the contents on theinternet are healthy; some information will do harm to the studentsmental health. Therefore, the students should surf the internet wiselyunder the guidance of the teachers and parents... 学生积累了不同的观点，就能够在写作时打开思路，清晰地表达自己的思想。接着，教师可请学生写出因特网对自身产生的影响，因为之前积累了一定的话题观点，学生在表达自己思想时，就会更加流畅。

三、英语写作练习，引导学生加强课堂读写积累

语言学习的过程是一个不断模仿与积累的过程，教师要通过模仿学习来不断积累阅读与写作素材，促成学生的语文综合学习素养。在高中阶段的英语学习过程中，教师要融入科学合理的英语阅读教学方法，有效促进学生的写作潜能得到激发。

四、课前营造课堂氛围，促进英语写作动力

在进行写作课堂信息化教学改革的过程中，教师可以在课程的各个阶段介入信息技术的辅助作用，使课堂能够在信息技术的助力下焕然一新，成就更好地教学结果。在写作教学之前，教师需要运用新媒体课件给学生营造英语学习的氛围，


让学生可以能够结合一定的语境更加顺利地接入写作课堂中。在此过程中学生能够在教师所制作的课程导学课件中发掘本节课学习的乐趣，并且可以从导学阶段发现自己感兴趣的部分，由此可以促进学生在写作的动力

结语：综上所述，阅读与写作相辅相成，学生可通过阅读来增加词汇量，收集写作素材，是写作前活动的关键部分。在写作教学中，教师应当多鼓励学生，引导学生写出结构完整、语言流畅的好文章。

参考文献：

[1]朱婧.实践读写结合教学模式，真正提高学生写作能力- -M11 U3 ProtectMy Father, My Hero教学设计[J].江苏教育，2016 (Z3) .

[2]唐晓蓉.支架模式在大学英语课堂教学中的运用-一以一 堂大学英语读写课为例[J].名师在线，2016 (4).

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