幼儿园角色区域游戏教育案例《坐不住的孩子》

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幼儿游戏教育案例：坐不住的孩子

我们班有一个叫瑞瑞的男孩,我是这个学期到这个班的。瑞瑞在集体游戏活

动中注意力很难集中,是个“坐不住的孩子”,有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断教师正在进行的活动;对于教师布置的任务,他常常不能很好地完成;他想参与同伴的活动,却因为不适宜的方式而被同伴拒绝。周围的小朋友实在驱逐不了他的情况下还会去告状。时间一长,在其他孩子的眼中瑞瑞成了一个调皮的坏孩子。 一、活动场景

马上就要进行集体游戏活动了,孩子们陆续到自己的区角进行游戏,老师开始讲述今天教学活动的主要内容。瑞瑞坐在自己的位子上没在仔细听,他自己过去弄撒了别人搭建的积木,发出了一些声音。老师向他们这边瞟了几眼,有点不高兴但没有说什么,这时轩轩突然叫了起来:“老师,你看瑞瑞。”老师终于对瑞瑞说道:“瑞瑞,你给我坐好,再不听话,就让你出去!”瑞瑞被老师镇住了,他瞪大眼睛看着老师,脸上流露出内疚的表情。但随着老师话题的转移,他又恢复了原貌,一副满不在乎的样子,东张西望,不知道在想什么。



二、解决方式

1.教师首先要清楚瑞瑞的特点

从瑞瑞的日常表现可以看出,他是一个调皮好动,注意力容易分散,对新鲜事物好奇心比较强,自控能力比较弱,缺乏耐心的孩子,此外,他想和同伴交往却不知道该怎么样被同伴接纳。

2.帮助瑞瑞建立与新环境相适宜的秩序感

(1)教师一方面要多关注瑞瑞的举动,同时对于瑞瑞不正确的行为要及时制止,并明确地告诉他错在哪里,应该怎么做。教师此时不适合说一些反话或是隐语,因为年幼的孩子有时并不清楚教师话中暗含的意思,所以对孩子要说大白话;另一方面,教师还可以在同伴中给瑞瑞树立一个学习的榜样,鼓励他向班上的好孩子学习,实际上是把抽象的要求具体化。

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(2)对于瑞瑞时常因为好奇心而违反了纪律.一方面不妨告诉他,上课的时候要认真听,不可以做其他的事情;另一方面答应瑞瑞,等老师上完课之后,可以和其他的小朋友一起玩这个玩具,但是前提是他必须要认真听讲。

(3)教师要有耐心,教师对瑞瑞违规要不厌其烦,反复提醒,不能因为急躁而时常出言不慎。

(4)对于孤立的教育方式已经产生的消极后果,即瑞瑞在同伴中的不良形象,一方面教师要和其他小朋友说不应该不理睬瑞瑞,应该想办法帮助他才对。这种做法一方面可以减少瑞瑞在同伴中的一些负面影响,同时让孩子学会去关心别人。



(5)教师要善于将集体力量用到积极的方面,可以鼓励孩子们帮助瑞瑞取得进步,让大家一起监督瑞瑞,在瑞瑞取得进步时为他鼓掌加油,在他犯错误时指出错误之处,并帮助他改正。让瑞瑞体会到集体的温暖、同伴的友爱,逐渐被新集体所同化。

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