25慢性子裁缝和急性子顾客

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25.慢性子裁缝和急性子顾客

教学目标：

1.认识10个生字；会写12个生字。认识多音字“缝”等；能正确读写“性子、布料、交货、夸奖、道理、负责、名声”等词语。

2.指导学生分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气，体会到故事的趣味性。

3.在理解课文内容的基础上，能复述这个故事。 课前准备：

故事的分类。 课时安排：2课时

第一课时

一、资料整合，趣味导读。

同学们，你们喜欢听故事吗？知道什么是故事吗？故事是的一种，侧重于发展过程的。强调的性和性，较适于口头。故事有的分类有很多，如童话故事《买火柴的小女孩》、《灰姑娘》；寓言故事《刻舟求剑》、《亡羊补牢》；神话故事《夸父追日》《女娲补天》等。今天我们就讲一个有趣的故事。看一看从这个有趣的故事中，你知道了什么？ 二、解题质疑，直奔主题。

1.教师引问：从课文是中，“慢性子裁缝”中的“慢性子”是怎样的慢？“急性子裁缝”中的“急性子”是怎样的急？他们之间会发生怎样有趣的故事呢？这个故事是围绕着什么来展开的呢？

2.梳理几个有价值的问题，带着问题读课文，并试着解决。 三、初读课文，整体感知。

1.初读感悟，检查预习。

（1）指名分自然段读课文，纠正字音。

（2）检查自学情况，以小组为单位交流汇报，按照正音、正字、理解词语三方面汇报交流，其他小组随时补充。

①出示本课词语：性子 布料 交货 笑话 大方 夸奖 道理 实在 提前 服务 衬衫 对不起 摇头 负责 名声 放心 手艺 感动

②注意订正字音：“裁缝”中的“缝”在这儿读fèng；“负责”中的“责”读zé；“手艺”读shǒu yì。

③订正字形：“卷”的下半部分是；“务”的上面是夂 ；“艺”一共4笔，不要写成5笔。

2.再读课文，理清脉络。

导语：古人常说：读书有三到：心到、眼到、口到。能够静下心来细细地多读书，你一定会受益匪浅。

（1）浏览全文，思考：课文出现了几个人物？他们之间有着怎样的关系？是围绕着什么展开叙述的？

（2）分别用不同的线标出描写这两个人特点的句子，仔细读一读，然后在边上做出批注。

（批注就是在你所画的线边上，把最想说的话写下来，可以是几个词语，也可以是简短的几句话）

第二课时


一、认识人物，整体感悟。

1.导入：上节课，我们知道了文章的大体内容，请大家快速浏览全文，回忆：文章围绕着“慢性子裁缝和急性子顾客”发生了一件怎样有趣的事情？

2.“慢性子裁缝”的“慢”是怎样体现出来的？“急性子顾客”的“急”从哪些方面可以看出来？

3.抛出上述问题后，学生读课文。 4.先小组内交流，形成统一的意见。 二、加深理解，寻找趣味。

1.出示自学提示卡，要求学生用简练的语言进行填写。

时间 第一天 第二天 第三天 又过了一天

急性子顾客的要求 今年冬天穿上新棉袄 在秋天穿上合时的新衣服 夏天穿的短袖衬衫 做成春天穿上的春装

慢性子裁缝的表现 承诺明年冬天穿上美观大方

的新棉袄

马上答复 好办的很，没问题 还没有开始裁料

2.师生共同完成表格，然后结合语句深化对人物的认识。 三、加强朗读，加深理解。

1.引导学生分角色朗读人物对话，注重引导学生读出不同的语气。 （慢性子裁缝的话要用轻缓的语气来读，要读出不紧不慢的语调；急性子顾客的要用稍快的语速，较高的语调来读，读出他急躁的心理）

2.师生共同讨论。

（1）出示问题：你认为故事的有趣体现在哪些方面？ （2）先在小组内交流，然后在课堂上汇报。 （3）师生共同社订正： 故事的有趣体现在两个方面：“慢性子裁缝”的“慢”，几天过去后，顾客送来的布料还原封不动呢；而“急性子顾客”都改变了四个要求了：从冬天穿的棉袄一直改到春天穿的春装。看到这样的情形，“急性子顾客”更会着急上火的。 四、复述故事，拓展延伸。

1.老师提出复述故事的要求：（1）按时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果来进行；（2）复述的时候，要抓住故事的线索进行，对话部分可以在不改变原意的基础上用简练的话说出来。

2.先在小组内复述，推选优秀的在课堂上进行复述。

3.展开想象：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？发挥想象，讲给同学听。 五、板书设计。

慢性子裁缝：还没开始裁料

和

急性子顾客：棉袄→秋天的衣服→短袖衬衫→春装 六、教学反思。

教师——课堂教学的引导者，组织者，合作者，应时刻清楚自己的角色，明确自己的教学任务。本课教学设计有两点突出，促进了学生对阅读方法的掌握，同时学生自主阅读能力得到全方面的训练。

作好铺垫。第一课时是为第二课时深入阅读服务的，第一课时学习生字，读好课

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