初中数学教学论文

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初中数学教学论文

一、先学——学生结合“预习案”在课前进行自学

课前一天，教师把编好的“预习案”发给学生，让学生结合“预习案”及教材进行自主学习(也就是课前预习)，尝试解决“预习案”中的问题，初步了解新课将要学习的知识与方法。

这环节主要培育学生的自学能力、数学思索与明确提出问题的能力。 二、合作——学生结合“预习案”在小组内进行合学

小组内部合作：听课后，教师在作较长时间的课堂导入及明晰本课的自学目标后，非政府学生在小组内融合“复习案”展开合作自学，通过生生互教，每位学生都不懈努力化解“复习案”中的所有问题。小组长对本组成员(或组间交叉展开)的“复习案”作出评价。之后，教师通过回答等教学方法，检查学生对新旧科学知识及解题方法的介绍情况。这环节主要培育学生合作自学能力、评价能力。 三、探究——学生自主解决新课中的双基性问题

1.教师通过创设探究性问题，鼓励学生再次自学新知，体悟科学知识与问题化解方法间的内在联系，扫清崭新科学知识的轻、难点。这环节的教学依赖于第二环节(合作)的效果。

2.教师通过课件或其他方式，向学生提供与新课知识相关的练习题，检查学生对新知识与方法的掌握情况。

这环节主要打牢学生的双基和问题化解的能力。 四、拓展——师生共同解决拓展性问题

教师提供更多一定量的难道稍小的开拓性问题或变式性问题，非政府学生经历“独立自主探究——合作交流(生生、师生)”的自学过程，着力培育学生“数学思索”及“问题化解”的能力。

五、检查——小结与学习效果检查

1.教师鼓励学生思考概括本节课自学的新科学知识，解决问题的方法，探究崭新科学知识的思维过程与方法等。教师对学生的自学情况做出总体的评价。

2.通过课堂检测等形式，检测学生本节课学习的质量。课堂检测可视具体的教学情况而定。

3.布置当天的作业及之下一节课的“复习案”。


一、激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习

兴趣就是求知欲的起点，就是学生自学和缔造的动力之源，就是顺利的催化剂。必须提升数学教学质量，教师必须秉持从引致学生的兴趣抓起，存有目的、存有计划地培育学生自学数学的兴趣，并使之能够长久下去。那么怎样唤起学生的兴趣呢? 1、创设问题情境，活跃课堂气氛激发学习兴趣

教学过程既就是自学心智的过程，又就是学生思维发展的过程，教师必须擅于创设问题情境，唤起学生自学兴趣，鼓励学生经过努力顺利地解决问题，必须营造惬意的自学氛围，创设较好的活动情境。把数学知识融会生活实践中，并使学生在情绪上引起共鸣，辨认出数学奥秘。并使他们认识到数学有赖于生活，生活中时时蕴涵着数学知识。 2、优化教学环境，改进教学方法，调动学生的学习兴趣。

根据学生的年龄特征和重新认识规律，充分利用学生的好奇心，使用各种手段引致他们的求知欲性欲。中学生逻辑思维能力、理解能力想象能力等逐步形成，在教学中要给学生创设一些独立思考的机会，发展学生对问题展开分析、推论、归纳的能力，并使他们的技能以求整体表现，兴趣获得升华。

3、让学生体验成功的喜悦，培养自信心。

当学生取得成功时，可以并使学生产生一种满足用户，欢乐、自豪等积极主动的情绪体验，我们必须抓住机会多表彰、引导，特别就是后进生我们必须把他的积极主动的情绪转变至自学上，从而提升自学兴趣。

二、实施讨论式教学，培养学生的自学探究精神

教学必须就是创造性的活动，必须为学生健全人格的构成和态度、能力、科学知识等方面的发展创造条件。积极主动鼓励和引导学生辨认出和解决问题运用尚无科学知识和经验，自学和掌控一些方法，为培育其终身自学和主动以获取科学知识的能力打下基础。随着教学改革的不断深入，探究式的教学策略被越来越多的教师所使用，合作式的小组自学已沦为课堂教学的关键非政府形式，课堂逐渐地被送给学生。比如，在教学《平行四边形性质》时，我将这个问题交予学生回去研究，然后在小组内交流，学生互相补足，最后总结归纳出来结论。这样，学生存有了明晰的任务，又存有了顺利完成任务的机会，自然可以精诚团结，互相帮助，共度困境。课堂中体现了教师的主导作用和学生的主体地位。问题我的定，解决问题的方法由你想要的课堂定位并使原本被动、乏味的课堂大为改观，学生自学的积极性、思维的深刻性、探究的精神均获得了培育，这文言使用的“问题化解”的教学模式，遵从了“创设问题、明确提出问题→合作交流，积极探索规律→应用领域规律，化解实际问题”思路去非政府教学过程。课堂教学发生改变过去那种“拒绝接受式”自学方式，构成一种对科学知识展开主动探究的自学方式。 三、精讲精练，提高课堂教学效果

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