高中人工智能教育的内容

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高中人工智能教育的内容

当下人工智能在各行各业中都有渗透，学校教育更应当为学生提供一个了解前沿科技的窗口。

2003年我国正式在基础教育阶段开设人工智能课程，通过十几年的教学研究，人工智能教育取得一定成果。在对不同阶段信息技术课程标准进行梳理比较后，可以清晰地发现基础教育阶段信息技术课程教育目标的演变脉络与人工智能教育内容的变化。当前基础教育阶段的人工智能课程大都在信息技术课程中开展，多为选修模块。

通过对高中信息技术课程标准中人工智能相关的教学内容进行总结，可以得到，必修模块中存在与人工智能相关的教育内容、选修一与选修四中也均存在着与人工智能相关的教学内容。 1.必修基础课

必修课《信息技术基础》的“信息的加工”这块知识与人工智能是相关的。下面分别以广东版和浙江版的新教材为例，探讨必修课中的人工智能教育内容。

在2019年7月份出版的广东版信息技术新教材必修1《数据与计算》模块中，人工智能相关内容出现在第六章人工智能及其应用。该章的主要内容由“认识AI”与“AI的应用”两章节构成。通过引导学生积极地开展“剖析企业智能客服机器人” 项目学习活动，来帮助学生完成好该章新课标规定的基本学业要求。

在2019年8月份出版的浙江版信息技术新教材必修1《数据与计算》模块中，人工智能相关内容出现在第五章人工智能及应用。这一章的内容是由“AI 的产生与发展”、“AI的应用”和“AI 对社会的影响”三节构成。该章利用引导、挑战以及拓展项目的开展来促进学生对人工智能的认知和探索。 2.选择性必修模块

人工智能在移动互联网、高性能计算技术和大数据发展的背景下呈现出爆发的态势。选修课程《人工智能初步》，担负着人工智能知识普及、学习兴趣的培养和人工智能国家战略发展规划的重任。

《人工智能初步》由“AI基础”部分、“简单AI应用与模块开发”部分和“AI技术的发展与应用”部分构成。第一部分的教育内容为：AI的基本内涵与


概念、AI的发展脉络和AI的典型算法。“简单AI应用模块开发”部分的教育内容为让学生感受简单AI应用模块开发的完整过程，并通过该过程深入认识当前主流人工智能开发工具和开发平台（或框架），包括工具/平台功能特点、应用开发模式及局限性等。

在对新课标分析后可以发现，无论是信息技术选修还是必修都包含了人工智能教育，但是由于现在人工智能课程教师的不足、人工智能的教育缺乏案例支撑和参考，目前很多学校在展开人工智能课程教育时，并不是在信息技术课中实现的，而是以校本课程的方式呈现。这些校本课程的宗旨为“个性塑造”，目的为使所有学生在了解相关人工智能基础知识与技能的同时，可以挑选出自身擅长或者有兴趣的领域深入学习。

由华东师范大学依据2017版新课标中《人工智能初步》模块的相关内容要求联袂编写而成《人工智能基础》，该书被许多高中学校当作人工智能校本课程的教材。教育内容为图像识别、声音识别和视频识别等，旨在使学生初步接触人工智能常识并拓宽学生的视野。

人工智能的理论层面的内容比较宽泛，包括认知心理学、脑科学和神经科学等，这些内容对于基础教育阶段的学生而言有一定的难度，因此，将人工智能课程归类于通用技术类课程的说法较人工智能课程归类于科学类课程的说法更为准确，通过对高中阶段学生的认知与年龄分析后发现，人工智能教育肩负着培育学生机器人控制能力与编程技能的重担。

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