四语曹玮抓住文本关键词体会情感有技巧 -完整版公开课教学设计

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抓住文本关键词 体会情感有技巧

鲁巷小学 曹玮

《义务教育语文课程标准》指出中年级段的学生在阅读部分应达到——能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。通常情况下，一篇课文的一个或几个关键词能够串联全篇的主要内容，体现一篇文章的中心概念。所以，学会抓关键词是帮助学生深入理解文本的有效途径和重要方法。抓关键词理解课文既是阅读教学的重点，也是一项难点。 作为中年级段语文阅读教学重点之一，我在确定单元训练主题时有意往抓关键词的阅读训练方面靠拢。当然，在让学生体会关键词的作用时我始终不脱离文本，指导学生联系上下文去把握词语的含义，再将词语回归到具体的语言环境中去领会、感悟，以此达到理解课文内容，体会思想情感的目标。 在经过几个单元的阅读训练后，我发现抓准关键词理解内容对于中年段的学生来说是一项需要突破的难点。部分学生往往抓不准文章的关键词，还有些学生对于词语在文中的含义理解不到位，以至于无法准确体会到课文要表达的思想感情。 课后，我经过反复思考，查阅相关资料，查找原因并想找到解决的方法和途径。首先，课前教师要做细致的学情分析，钻研教材，精心备课，围绕关键词进行的教学设计要精巧，要有助于引领学生有效


地抓住它。同时，充分的预设必不可少。其次，抓住关键词语理解课文内容的关键是使学生通过某个词语能够分析出词语在语句语境中的作用，初期帮助学生寻找重点词语，使学生初步感受不同类型的文章如何去发现或寻找到重点词语。中期鼓励学生自己找重点词语，教师加以点评，哪些是关键词，哪些不是，并解释原因。后期着重培养学生根据关键词语来揣摩语句或段落的中心思想，领悟文章表达的内容,体会情感表达的能力,让学生的阅读能力逐步提高。 关于阅读教学，《语文课程标准》指出：“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨……”，抓住关键词，深入理解文本，无疑是值得探索的进行阅读教学的一种策略。 教师在课堂教学中不可能面面俱到，更不必每一字每一词都不放过，应在指导学生抓住牵一发而动全身的重点字眼，抓出能突出课文主旨的中心词、浓缩主要内容的概括词、展示文章思路的线索词、最富有表现力的精彩词上下功夫。讲读一篇文章，准确地选择关键词，就能达到“牵一词而动全文”，收到事半功倍的效果，能指引学生思维方向，激发学生的学习兴趣。 一篇文章题目往往会昭示文章内容和作者思路。有的标题直接点明文章主题，有的标题具有象征意义，有的标题具有浓郁的文学色彩。题目往往体现了作者别具匠心的构思，特别是题目中的关键词语常为我们传达主要信息。抓住题目中关键词语进行分析，有助于理解课文内容。教学时，教师引导学生研读课文题目，找出题目中的关键词语，启发思考，从而进行阅读，利于把握课文的整体内容和特点。

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