幼儿园教师与家长的沟通技巧有哪些

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幼儿园教师与家长的沟通技巧有哪些

幼儿园教师与家长的沟通技巧一、因人而异的沟通策略

2、 根据家长年龄的不同，选择不同的沟通策略：在调查和观察

中，我们发现年纪大的家长，特别是隔代家长，更关注幼儿的身体、 饮食等生活方而的情况，对孩子过于娇惯，而很少关注幼儿其他方 而的表现。年轻的家长，也就是父母，他们更关注孩子的在园表现。 所以，对于年纪大的家长，教师不仅要反映孩子在园的生活情况， 还要用浅显的语言宣传幼儿全而发展的观念，同时，要注意保持诚 恳、尊重、亲切的态度.先做晚辈后做教师。对于年轻的家长，教师 要尽量争取他们对于教育工作的支持.因为现在的家长看到激烈的社 会竞争，会更理性地重视幼儿的发展，所以，教师在沟通时，可通 过各种现代化的手段进行联系，听取他们的建议。

3、 根据家长对孩子的期望值，选择不同的沟通策略：在调查和 访

谈中，我们发现每一位家长对于自己的孩子期望值是不一样的， 有的要求很高，有的则“很低”，甚至不对幼儿提任何要求。因此, 针对期望过高型家长，教师要从客观、全面和发展的角度反映孩子, 否则就会伤及家长的自尊心，使家长对孩子产生过激情绪。在措辞 方而，教师要注意委婉，运用先扬后抑的方法，让家长便于接受。 针对期望值低的家长，像溺爱骄纵型、放任武断型的家长，教师可 以提出严格的教育要求，阐述如此发展下去的不良后果，以引起家 长的注意。

4、 根据家长的受教育程度，选择不同的沟通策略：家长受教育 程

度不同，对于孩子的教育观念也不同。现在很多受教育程度较高 的家长，对于孩子的教育关注较高，在观察中发现，受教育程度较 高的家长教育观念往往会出现两个极端，一个是对孩子要求过于严 格，他们认为以后竞争太激烈，所以，要对孩子从各个方面进行完 美打造;另一个是对于孩子过于“尊重”，认为幼儿要发扬个性和自 由，结果导致孩子不能融入集体生活。事实上，这样的家长缺乏的 是一个参照系数，即孩子的发展水平在群体里所处的位置。因此， 与这些家长沟通时，教师要引


导家长了解客观的评价观和适当的教 育理念，可以从整个年龄段的发展水平来谈孩子的发展。对于受教 育程度低的家长，他们往往不太重视幼儿教育，所以教师要一边和 家长交流孩子的情况，一边尝试用浅显易懂的语言宣传幼儿教育的 重要性，在选择需要配合的工作时，也要量力而行，并做好简单的 解释工作。

5、根据孩子的个人状况，选择不同的沟通策略：每个孩子都是 不同

的，其中包括孩子的年龄、性别、性格、身体状况、发展水平 等等。孩子的个人状况不同，家长的关注点也不同，沟通的侧重点 和方式也不同。因此，教师平时要善于对他们进行认真观察，观察 不仅可以帮助教师了解孩子的发展状况，同时，也能观察出每个孩 子身上显现出的家教风格。因此，教师在与家长沟通时，才能有的 放矢地提出自己对孩子的看法。

幼儿园教师与家长的沟通技巧二、因事而异的沟通策略

1、 以交流孩子情况为主的沟通策略：在这种情况下沟通，教师 最

好用具体的语言进行表达，其次，要借助具体事件反映孩子的表 现。这样会让家长更容易理解孩子的状况，感受到教师对孩子的关 注。笼统地“很好，很聪明”，会让家长感觉到教师在应付自己， 认为孩子是被忽视的。在反映孩子在园的一些缺点时，教师更要注 意措辞，避免用一些过激的词语伤害到家长的自尊，所以，教师要 多使用就事论事的评价方式以及发展性的评价。

2、 以反映孩子问题为主的沟通策略：教师切忌用“告状” 口吻,

要注意维护家长的自尊，不当着其他家长和孩子的而反映孩子缺点, 同时遵循“一表扬二建议三希望”的原则。比如“这个孩子在幼儿 园里很喜欢参与各种活动，这是值得表扬的，如果多学习一些与人 合作的方法，就更好了。相信我们好好帮助他，他会变得合作能力 更强，更加优秀”。

3、 以布置配合工作为主的沟通策略：教师要明确交待任务，语 言

要言简意赅，任务要具体，因为：第一，家长对于幼儿园的工作 不十分了解，第二，每次教师与家长见面的时间有限。同时，要尽 量让家长理解工作的目的，使家长心里清楚，以便更好地做好配合 工作。

4、 孩子在幼儿园出现事故时的沟通策略：幼儿在幼儿园可能会 出

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