《一滴水经过丽江》教学反思

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初中语文（八下）《一滴水经过丽江》教学反思 《一滴水经过丽江》作为游记单元中的一篇，它的教学紧扣第五单元的目标，即“了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句”，同时，还得指导学生读出游记独特的艺术魅力。带着孩子们品读诗一般的语言，欣赏这幅立体丽江图，从宜人的风景，古朴的建筑，质朴的民风中，共同领略清新优美的艺术风格。

本篇游记，与前边几篇游记不同的是，这篇游记的主人公不是一个人而是一滴水。独特的写作视角是这篇文章最大的特色，因此我将教学重点放在了这一部分。

本次教学以“别具一格”为抓手，着眼于整体带动对这篇游记的理解品读，着眼于引导学生长时间的深层次的课堂学习活动，真正意义上地牵动了对整篇文章的阅读思考。在教学中将把握文章的写法、体会其表达效果作为重点，引导和帮助学生理解这种独特写法的妙处，体会作者的感情。整节课，放手让学生自读，教师适当点拨，完成这篇文质兼美的游记的教学任务。

通过上课以及之后的评课，我总结出本课还需以下改进:首先，大部分学生没有去过丽江且想象能力有限，因此可以通过图片或视频的形式使学生有一个直观的认识。 第二，在总结概括三幅画卷时，问题设置不够明确，如果没有资料书的辅助，学生不一定能很好地进行概括。


第三，课堂上的朗读较少，品析美句时，可以顺势让学生进行朗读。

第四，赏析美句时，从全文中搜索范围较大，可以考虑将赏析美句环节与画卷概括环节融合。

最后，时间把握上，本课原本想一课时结束，但通过试讲，发现时间非常紧张，进行两个课时效果会更好。 本堂课的可取之处：

首先，基础知识扎实，尤其针对基础较薄弱的生情，打好字词基础是非常重要的。

第二，方法指导比较到位。如梳理游踪时发现学生梳理起来有困难，及时提示应注意表示地点的词语。

第三，注意对学生情感态度与价值观的培养。如品析这滴水结束丽江之旅奔向大海的情节时，能够联系学生生活，进行树立阶段性目标的引导。

第四，尽量给学生充分的发挥空间，对同一句话，鼓励从不同角度多多提出自己的看法。

第五，板书设计新颖。我利用三幅画卷，结合作者对丽江的热爱、赞美之情，构筑了一个心形，既新颖，又结合了情感。 第六，最后，注意学生的学以致用。

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