幼儿园小班“运动活动实施质量监控汇总表

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幼儿园2012学年第一学期

月重点工作汇总表

“区域性运动”活动实施质量监控（十一月）



“区域性运动活动”，是教师根据幼儿的年龄特点、体育活动中的身体素质和运动能力等，设置多个运动区域，根据自己的兴趣爱好自由选择活动区域，自由选择玩拌，自由选择活动内容和形式进行身体活动。

在理论学习的基础上，我们结合实践活动观摩，进行了实地解读。解读活动让教师对于区域性运动活动的评价指标有了比较全面的了解，并能够努力根据指标来指导自己的活动组织。

我们对各班的区域性运动活动进行了专项考核，学习重在落实，在实践过程中的运用。评比结果如下：

好：小一、小三、小四、中二、中四、大二 较好：小二、小六、中一、大一 一般：小五、中三、大三、托班

根据评比情况，我们对全园的“区域性运动活动”实施质量监控情况进行了总体评价和分析：

亮点：

一、幼儿运动能力发展稳定

1、幼儿参加运动活动的过程中，喜欢运动，乐于与同伴共同探索各种不同的运动器械。

2、幼儿各种粗大动作发展协调，能较为自如的奔跑、跳跃、钻爬、投掷等。 3、乐意尝试挑战各种项目，体验新奇、有野趣的运动活动。 4、幼儿有初步自我保护的意识。 二、教师组织实施能力

1、确保幼儿运动时间。教师能严格遵守作息时间开展运动活动，确保幼儿每天一小时的户外运动活动时间。 2、根据幼儿的年龄特点创设挑战点。



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教师能根据幼儿的现有水平创设适度的挑战点，鼓励幼儿进行适度的挑战。如小班钻爬活动中，教师创设了黑黑的山洞、斜坡滚爬，让孩子们在能够协调钻的基础上尝试从上向下爬，尝试在暗处爬，鼓励幼儿挑战自己；又如大班在攀爬区域，教师创设了高高悬挂的网和球，让孩子们能尝试在与同伴的互动中试图取球、抛球等等。

3、环境创设具有适度的层次性。

在挑战的基础上，教师还是能针对大部分幼儿的现有水平，创设具有层次性的环境，让幼儿能进行自主的运动。

存在问题：

一、运动活动缺乏情境性

根据指标，教师需要创设富有游戏性的运动环境，设计游戏性、情境性的场景开展运动。 幼儿是以形象思维为主的，为此，无论在哪个年龄段我们都需要创设一些情景，以激发幼儿更乐意参与游戏，挑战自我。如小班的钻爬游戏“小刺猬摘果果”“蚂蚁搬豆”；中班的球类游戏“我的球宝宝”；大班多以任务型游戏、竞争性游戏为主，如“我是小刘翔”“寻宝”“造房子”等。而在这方面教师做得较为欠缺。 二、材料投放单一

教师提供器材以主器械为主，而辅助器械类型少、数量少。不利于幼儿自主选择材料、选择玩法，创造游戏。缺乏区域性游戏的特点。 三、幼儿运动密度、运动量把控欠缺

教师对于幼儿的运动密度、运动量的把控较为欠缺，无法体现抛物线。乐于运动的幼儿运动量较大，而能力差的幼儿运动量就相对不到。同时，材料的不够丰富，也阻碍了幼儿运动密度的到位。 四、安全保育工作关注细节

1、幼儿服装。部分幼儿参加运动时着皮鞋，不利于运动，并容易歪伤。 2、为幼儿准备的毛巾只有一套干毛巾，幼儿进入教室后没有热湿毛巾擦洗 3、天气逐渐炎热，孩子在运动中喝水不方便，影响幼儿更好的运动 对策：



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1、加强教师对运动活动实施评价指标的学习，能用指标来评价运动活动 2、帮助教师共同创设符合不同年龄阶段孩子的情境性游戏，旨在情境的过程中乐意积极参与活动，更有效地激发幼儿运动的兴趣。

3、关注教师在组织运动活动过程中的时间分配及幼儿运动密度与运动量的把控。确保运动密度合理，凸现运动抛物线的形成。掌握运动活动进程的规律：热身5分钟；幼儿自主运动30分钟，其中包括分散活动、集中交流、再次分散，挑战自我；结束部分10分钟，包括集体小游戏、整理活动等。

4、丰富运动材料。借助区运动中心组的资源，加强教师的学习和研究，增强教师提供材料、创设情境的能力。指导教师在提供材料的过程中关注几个点： （1）关注材料的丰富性，包括类型、数量

（2）关注主辅器械的合理匹配，辅助器械的提供要能促进助器械的运用 （3）关注材料投放的形式，先后次序

评析人：

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