小学入门英语音标教学探索【论文】

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小学入门英语音标教学探索

一、从辅音入手：归纳法、总结法、方言法

1.用“归纳法”学习最简单、最普通的辅音。

辅音是基础，是拼读音标的帮手，相当于一年级中文拼音中的声母，是带动一个单词拼读的根本。如果没有辅音的帮助，即使有元音也不可能去拼读。而辅音很容易归类，大部分辅音都有固定的发音，譬如：字母b-/b/、d-/d/、p-/p/、t-/t/、m-/m/、k-/k/、ts-/ts/等的读音都是唯一的，而且和字母相像，只要让学生通过大量的自然拼读法，就可以牢牢掌握。



2.用“总结法、归类法”学习较特殊、较复杂的辅音。

一些特殊的或有多个发音的字母、字母组合，需要老师帮助孩子们一起归类，一起多朗读，多拼读。如一个字母或一个字母组合有多个发音的：g-/g/或/d廾/；f-/f/或/v/；n-/n/或/耷/。而发/h/的音，在小学阶段的词汇中只有who和whose这两个单词，所以很容易就记住了。有了一定的总结和归纳，学生学习辅音会减少很多阻碍，使音标变得容易了许多。而一些有两种读音的字母或字母组合，如果再有一些辨别和归纳的方法，那学生学习起来会更加方便。如字母n的读音：如果字母n后面的字母发/k/或/g/，那这个n肯定发/耷/；字母b


通常情况下都发/b/。但除了climb和comb，这两个单词中的b是不发音的。



3.用“方言法”学习一些“另类”的辅音音标。

一个是国际音标，一个是地方方言，能用方言来学习国际音标吗？有些老师也许不了解是怎么回事。但作为一名苏州教师，应该知道部分辅音音标的发音和苏州方言中的个别字的发音类似。譬如：g、j-/d廾/这个音标的发音比较难，但懂苏州话的人就很容易了，就是“急”的苏州方言的读音；y的发音/j/，就是“叶”的苏州方言发音；w的发音/w/，就是“活”的苏州发言；s的发音/廾/,就是“于”的苏州发言，等等。用苏州话学习这些辅音的发音，不仅让苏州孩子达到了很多学习目标，也提高了他们学习音标的积极性。



二、从元音进阶：“引入法”、“对比法”

1.逆向学习———利用单词来学习音标。

教学中，我利用一些简单的单词来帮助学生记住元音。如20个元音字母，笔者都会用1～2个简单、易拼的单词来让学生记住。归纳如下：短元音：/I/———in、it来记忆，由于这两个单词中i的发音就是/I/，而在这个单词中，i前面没有辅音，不需要进行“辅音+

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