正确对待和使用教育奖励与惩罚手段

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正确对待和使用教育奖励与惩罚手段

摘要 奖励和惩罚都是教育孩子的重要手段，这一点是无容置疑的。不论是奖励还是惩罚，要想使其成为良好的教育手段，都必须运用得当，否则将会适得其反。 关键词 不当惩罚 正确运用奖惩 教育手段

奖励是教育孩子的重要手段，这一点是无容置疑的，即使在很小的孩子身上，也可以看到奖励在促进孩子积极的行为方面的作用。有人做过这样的实验，选择一批两岁左右的孩子，学习扭转门把手，将门打开，但开门以后受到的奖励情况不同：甲组的孩子打开门后，能够看到的是站在门口的妈妈；乙组的孩子打开门后，能够看到的是挂在门口的一张女子的画。实验结果表明，甲组的孩子学习扭转门把手开门的技能的积极性远比乙组的孩子高，而且学会的也快。因为做为一种精神的奖励，前者远比后者大。

奖励在促进孩子的积极行为方面，同样起着重要作用。作业本上，如果老师给盖上一面红旗，表示作业成绩优秀，就会鼓舞孩子下次把作业做得更好；一次外出春游活动的决定，可以使孩子在几周都为春游做各种积极的准备。

惩罚同奖励一样，也是教育孩子的重要手段之一。但在理解惩罚的含义上，有些家长却产生某些错误的认识，较为普遍的一种是把惩罚理解为体罚。他们认为孩子能懂得的道理有限，犯了错误，不是三言两语能给他们说清楚的，即使说清楚了，他们也不一定真动感情，也不一定真有体会，而“打”这种手段却可以十分简明地告诉孩子是非的标准。可以用“该打”或“不该打”来划线，“该打”的事自然是不该做的，受了皮肉之苦，下次自会记住。

但是，无数以往的教育经验和教训表明，“打”不是一个好办法，它起码有几个明显的缺点：第一，“打”使孩子皮肉受苦，精神紧张，大哭一场，影响身心健康。没有一个孩子会愉快地接受一顿痛打，他们在心理上受到的伤害也许比皮肉之苦更深；第二，孩子被打怕了，再有过失，就不敢坦率的承认，逐渐养成掩盖错误、撒谎骗人的毛病；第三，“打”会造成孩子同父母之间情感上的距离。尤其是进入小学以后，孩子已经比较大了，他们懂得打人是不对的，他们明白法律上保护儿童不受打骂的权利，父母如果坚持体罚孩子，会引起他们的反感，或遭到他们的反抗。轻者对父母疏远，有不满情绪；第四，“打”使孩子从父母身上看到一种待人粗暴、不平等的人际关系，这种关系是我们社会所否定的，但孩子却从小在父母和自己的关系中首先体验到这一点，这不能不说是教育者极大的失误。这种体验多了，会使孩子也逐渐染上一种粗暴的待人态度，而且会产生一种错误认识，认为弱肉强食，力气大的就可以欺负力气小的。久而久之，他在同学中间会变得粗暴，不讲理，甚至霸道。

综上所述，可以认为“打”是一种不良的惩罚手段，应该被排除在正当的惩罚之外，而正当的惩罚依然不失为一种教育子女的手段。

不论是奖励还是惩罚，要想使其成为良好的教育手段，都必须运用得当，否则将会适得其反。在正确运用奖励和惩罚手段的时候，需要注意的问题有以下几点：

第一，把奖励和惩罚措施同说理教育结合起来。不论是奖励，还是惩罚，本身都不具有说理的作用。所谓赏罚分明有两层意思，一层意思是指哪些该赏，哪些该罚应该界线分明；另一层意思是为什么该赏，为什么该罚也应该同时讲清楚。如果后一层意思说得不清楚，那么前一层要划的界线也就很难分明。孩子办了一件错事，应受惩罚，但家长却没有给孩子讲清楚为什么要罚他，他可能会觉得罚


得不明、不公，虽然受了罚，但却不服气。因为不明白受罚的原因，下次他可能还犯类似的错误；因为不服，他可能在情感上或行动上同父母对抗。所以，家长每次对孩子实施奖励或惩罚时，都必须向孩子讲明道理，让他明白为何受奖，为何受罚，并且应该向他讨论或向他提出要求，下一步应该如何继续努力或如何改正错误。

第二，不论是奖励，还是惩罚，都应及时进行，这一点同成人相比有一点不同。对成人的奖励，常常是在经过一段时间的考察、评定之后才实施，例如月奖、季奖、年奖，还有一些可能几年才评定一次，如劳动模范称号等。对孩子来说，有些也可采用月奖、学期奖、年奖等方式，但还有许多事情最好采取及时奖励的方式。奖励是一种强化剂，可以强化儿童良好的行为或动机，如不及时进行，就失去了及时强化的作用。惩罚也是一样，儿童犯了错误，如作业做得太不认真，应该要求他立即重做等。应该明白趁热打铁成效大，而放冷了的铁，再打就是白费劲了。

第三，奖励或惩罚都应该适度。奖励的大小，应该同应受奖励的事实相适应，不宜过高，也不宜过低。俗话说：立大功，受大奖；立小功，受小奖。如果小功大奖，必然会失去奖励应有的作用，而且可能带来某些副作用。奖励适度的另一个要求，是奖励不能过于频繁。惩罚也是一样，必须适度，而且更要严格掌握，不到非用不可时，不可轻易使用，但只要决定使用，就要严格执行，绝不允许孩子马马虎虎混过关去，要罚得他留下深刻的印象。

第四，不论是奖励，还是惩罚孩子，父母必须态度一致，最好是经过商量后采取统一行动。如果因为种种原因来不及商量，一方决定惩罚孩子时，另一方绝对不要袒护，而要给予充分支持。假如父母双方对是否应该惩罚孩子看法不一致，也要注意绝不当着孩子的面发生争论，而应在事后相互提醒或讨论，以求统一认识。总之，在孩子面前，父母的态度要一致是绝对必要的。

第五，奖励应以精神奖励为主，物质奖励为辅。孩子的行为同成人的劳动不一样，成人劳动要创造物质财富，以工人为例，工厂根据他创造财富的多少，以及超过规定限额而超产的多少，按一定比例发给他奖金或奖品，同时给予口头的或书面的表扬、记功等精神奖励，这是完全必要的。孩子则不同，他们的行为表现，一般是在学习、道德、生活等方面显示差别，一般不创造物质财富，所以，一般情况下，孩子在学习、品德、行为等方面即使有较突出的表现，也应以精神奖励为主，原则上不应该接受较重的物质奖励，尤其在家庭教育中，更应该这样。当家长需要给孩子一些物质奖励时，也要注意用低档的，并经过精心选择的奖品。还有一种奖励方式，那就是由于孩子取得的某些较突出成绩，决定带孩子出去旅游，这要根据家庭的经济情况，决定旅游路线的远近。无论如何不要用钱做为物质奖励的手段，孩子表现好一点就奖钱，久而久之，孩子会形成为钱而学习，没有做好事，帮助人的意识。

有一副漫画，父亲告诉儿子，如果儿子能考100分，就奖励他1元钱。结果，儿子考了50分，于是拿着考卷回家，跟他爸要5角钱。这虽然是一组漫画，但却富于孩子的哲理，很值得家长们深思。

参考文献

【1】檀传宝；论惩罚的教育意义及其实现[J]；中国教育学刊；2004年02期。

【2】郑敏；劣性惩罚行为的危害、成因及对策[J]；现代中小学教育；2004年05期。 【3】罗牧言；感情银行[J]；师道；2010年02期。

【4】娄立志；论目前我国教育的主导价值[D]；华东师范大学；2001年。

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