初中生物教学课例《传染病》教学设计及总结反思

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初中生物教学课例《传染病》教学设计及总结反思

学科 教学课例名

称

了解传染病的概念及其特点，知道传染病的简单分

教材分析 类，知道传染病的病因、传播途径，并且掌握预防措施，

了解艾滋病的病原体、传播途径及其预防措施。

1、让学生知道传染病的概念、特点。 2、能够列举生活中常见的传染病。

教学目标

3、能够说出传染病的病因、传播途径和预防措施。 4、了解艾滋病。

1、学生知道传染病，但是区分传染病与非传染病易弄错。

2、学生对传染病的词语理解不够：病原体、传染

学生学习能源、传播途径。 力分析

3、学生难以把传播途径和预防措施联系起来一起记忆。

4、学生可能知道了预防措施，但是在实际生活中却不一定能运用到所学知识去预防传染病。

1、提问引入激发学生观察和思考的积极性。

教学策略选

2、举例子，划关键词字，让学生容易理解和记忆。

择与设计

3、实验法，让学生动手参与进来，对课程内容理



初中生物 《传染病》




解更加深刻。

4、讨论法，适当的合作谈论能培养学生合作及其个人观点的表达。

1、引入：生活中的两种眼睛疾病：近视眼和结膜炎（提问区别）

2、传染病的定义：由病原体（细菌、真菌、病毒）引起的疾病

3、传染病的特点：流行性和传染性。 4、传染病的分类（根据传播途径）。

教学过程

5、传染病的传播，通过让四名同学做握手游戏，材料面粉。

6、传染病的预防，针对传播途径分别对应讲解预防措施。

7、了解艾滋病，病原体、传播途径及其预防措施（具体举例说明）。

1、传染病的讲解从生活中的传染病出发，讲解传染病的定义、传播途径及预防措施，最后回到生活中，如何更好地预防传染病。

课例研究综

2、课堂增设实验，学生动手环节，能激发学生兴

述

趣，更好地参与到课堂中来，对于理解与记忆都是很有帮助的。

3、分组适当讨论，能够让学生培养团队意识，分

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