教学研究-让孩子体验到音乐带来的快乐

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让孩子体验到音乐带来的快乐

音乐能让人怡情、愉悦身心，但如何让孩子体验到音乐带来的快乐？由此，我陷入沉思，要改变以往的教学方法，我试着从以下几点入手：

一、激发学生对音乐的兴趣

音乐教育家卡巴列夫斯基说“激发孩子对的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”因此，提高学生对音乐的兴趣，对培养学生的音乐素质，健全审美心理是有着重要作用的。比如《小雨沙沙》一课，在教会孩子们学会演唱歌曲后，我再让孩子们神秘地闭上眼睛，用耳朵倾听老师是在模仿什么声音，是用哪种打击乐器模仿的，比比谁的小耳朵最好！我在钢琴的一角拿出事先准备好的打击乐器，分别模仿雨声、水滴等。孩子们为自己能够听出乐器声音而雀跃不已。又趁热打铁，让孩子们想象这种打击乐器还可以怎样去演奏，如铃鼓除了敲击它的鼓面还可以摇一摇，等等。小小的打击乐器被我和孩子拿来在课堂上大做文章，发挥了它的最大教学力量。这些刚入小学的孩子们通过这堂音乐课的学习，通过这些叮叮当当的打击乐器，让孩子们体验到了音乐带来的快乐，并一下子爱上了音乐课。

二、让音乐融入学生日常的游戏中去

游戏是孩子日常生活的好伙伴，作为一名有心的教师，我常常仔细观察学生们做游戏，发现他们在课间常常喜欢做一种拍手游戏，他们边拍手边念口诀，如：“你拍一，我拍一，我们两个穿新衣……”这是小学生在课间常念的一种游


戏口诀。这些口诀朗朗上口，短小精悍，富有节奏，具有统一行动、便于记忆、提示动作等功能。于是，我想到将它们运用到音乐教学中来。如教学生记常见的八分音符以及附点四分音符时，把这些口诀和音乐中的节奏联系起来，有效地化解了枯燥的节奏训练和学习，学生一会儿就记住了，而且不容易遗忘。

三、重视课堂中的律动表演

学生天生爱表演，也善于表演，尤其是小学低中年级学生。在教完一首歌曲时，让学生担当相应的角色，可以是童话角色，也可以是现实生活中的角色。当引导学生理解和熟悉一首新歌时，我总试着让学生在自由放松的气氛中，用身体动作、手势、表情、眼神自我表演，边唱边舞。当遇到比较抒情的歌曲时，我采用感受乐句的方式，让孩子们每人手拿一块纱巾，随着乐曲的进度慢慢展开纱巾，感受每一个乐句、的强弱、快慢、情绪等。总之，只要有助于学生对音乐作品的理解，只要有助于提高课堂教学效率的表演形式，都可引入到课堂中来。

四、教学评价要及时

教学评价是指挥棒、是导向。对学生音乐学科成绩的评价应注重其在学习过程中的学习表现及学习态度的评价，要给予及时有效的评价，教育要面向全体学生，要特别注重培养学生的学习习惯和学习兴趣。因此，及时有效的评价与表扬，可以进一步激发学生的学习兴趣。我非常注意对学生平时课堂学习情况的分层评价，让学生从不同角度、不同层面

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