动画片在智力障碍儿童教育与康复训练中的应用

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动画片在智力障碍儿童教育与康复训练中的应用

作者：司徒鸿儒

来源：《赢未来》2017年第09期

摘要：动画片作为一种源于艺术形象创作形成的信息载体，具有着典型的童趣性、娱乐性、教育性的特点，被广泛应用于特殊儿童教育中。智障儿童作为特殊教育群体的重要组成部分，对其实施良好的引导教育是促进其全面成长和发展的重要方法。因此，本文探讨如何将动画片应用到智障儿童教育和康复训练中，并提出具体的研究思路，供广大读者借鉴。 关键词：动画片；智力障碍儿童；教育；康复训练 一、引言

动画片作为一种源于美术创作，综合现代信息技术、音乐、文学、数字传媒、娱乐元素的于一体的综合性艺术载体，依托数字技术和网络信息技术快速发展，成为少年儿童日常生活和精神娱乐的重要影视读物，丰富了少年儿童的精神文化生活。目前教育者已经成功将其应用到现代教育中，包括学前教育、语言教育、动漫教育、美术教育都有动画片的身影。近年来伴随着互联网智能平台的发展，动画片以其特有的趣味性、娱乐性、教育性逐渐进入到特殊儿童教育领域，在智力障碍儿童教育与康复训练中发挥出明显的优势作用。特殊教育教师可以全面利用动画片特有的优势功能，对智力障碍儿童开展教育和康复训练，促进其认知成长。 二、动画片应用到智力障碍儿童教育康复训练中的优势作用 1.生动形象的画面提高教学效率

动画片作为一种源于少年儿童认知的艺术形式，其中的人物形象设计是去成人化的，是以少年儿童广泛的想象力为基础，促进少年儿童成长和认知的。动画人物形象虽然来源于少年儿童的生活，但是要高于少年儿童的生活。这些设计形象有些是突出了功能的，有些则是在各种功能上优化组合，以简单明确的故事情节、强烈的配音效果、简单的角色关系、鲜明强烈的色彩对比向少年儿童呈现故事情景。儿童在观看这些动画时，视觉、听觉、动觉都会受到强烈的信息刺激。智力障碍儿童处于潜能开发，缺陷补偿的重要阶段，生理和心理上都需要有强烈的外界环境信息刺激，将动画片作为一种教学模式嫁接到教育体系中，可以满足智障儿童多渠道信息刺激的需求，能够全面调动他们的视觉、听觉、动觉，使他们以多种感官参与到教学中，提高教育和康复训练的有效性。 2.良好的训练环境改变教育模式

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