浅谈成人高教英语教学

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浅谈成人高教英语教学

作者：李辉

来源：《新教育时代·教师版》2016年第43期

（河南应用技术职业学院，河南开封，475000）

摘 要：本文从成人高等教育学生英语水平的实际出发，论述了如何提高成人英语教学现状和学生的英语实际应用能力，在英语教学中，以学生为中心，通过进行任务型教学，提高学生学习积极性，让学生成为学习的主人。成人教育英语教学应从学生实际出发，因材施教，讲究策略，创新英语教学方式，让学生“在用中学”。课堂教学交际化，突出专业特点，提高教学实效性。

关键词：成人高等教育英语 教学策略 在用中学 课堂交际化

随着近年来我国成人高等教育的快速发展，社会需要越来越多会英语的复合型人才，成人学习英语的热情也越来越高。为了工作需要和自身素质提高，很多成年人都进入大学进修深造学习。

一、面向实际，学会因材施教

成人学生来自于社会的各行各业。他们有一定的社会和工作经历，年龄及受教育程度参差不齐，即使曾学过英语，但普遍基础较差。成人学习英语也有自身优势，如学习动机明确、刻苦勤奋、阅历丰富、理解能力和分析能力较强。 1.根据学生特点，扬长避短

成人学生学习英语有很多的不利因素，如离开学校多年，程度普遍较差，工作、家庭负担较重，学习时间有限等。这就决定了我们对待成人学生要根据学生特点，采取科学、高效的教学方法，因材施教。成人学生人学时英语程度偏低，无论是英语最基本拼写，还是阅读和写作等方面能力都比较欠缺，加之他们又工作繁忙、年龄偏大，这就决定了不能制定和在在校大学生制定一样的教学进度。一般成人高等教育英语授课时间较为集中，教师不能因为时间紧就只追求教学进度，忽视学生掌握知识的实际情况。因此，教师制定教学进度时，要充分考虑学生的英语实际水平，利用课堂的有限时间，提高教学效率。要想学好英语，必须尊重语言学习的规律，多说多练，重复记忆。 2.营造和谐氛围，轻松学习

成人学生虽然年龄大，学习自觉性高。但有时学习英语有畏难情绪。这就要求教师正确引导学生，营造轻松、和谐的学习氛围，帮助学生更快的进入学习角色，更好的进行英语学习。导入就是重要的一环。导入要能吸引学生，使他们对要学的知识有强烈的学习欲望。导入时可

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