学前教育学课外知识点

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《学前教育学》课外知识点

1. 教育的界定教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。

教育是培养人的一种活动，教育要符合社会的发展和人的身心发展2个方面，

2. 学前教育的意义:促动生长发育、促动智力发展、促动人格健康发育、培育幼儿的美感

3. 家庭教育特点:领先性、广泛性、随机、随意性、终身性 社会教育特点:群体性、目标性、计划性、多样性 4. 的《学记》；赫尔巴特《普通教育学》标志着教育学成为一门独立的学科，本人被称为“科学教育学之父”；

夸美纽斯《大教学论》近代第一部教育学著作。

5. 陶行知主张解放儿童的创造力，提出“六解放”的主张，即解放幼儿的头脑、双手、眼睛、嘴、时间、空间。

教学做合一是生活法，也是教育法。含义:教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法。事情怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教与学都以做为中心。

6. 整个教学法:把儿童所应学的东西，完整的、有系统的教授给儿童。

7. 谈话法:师生双方围绕一个问题或主题，自由地发表看法，表达自身感受、体验，实行互相交流。

8. 讨论法:在教师指导下，由全班或小组成员围绕某一中心问题发表自己的看法，从而实行相互学习的一种方法;

作用:1.易于使学生保持注意和兴趣，激发学生的思维活动2.促动学生思考3.利用发展学生的语言表达水平 9. 现代儿童观的主张是什么？①儿童具有一切基本权利和独立人格②儿童是不断发展的“整体”人③儿童发展具

有个体差异性④儿童有巨大发展潜能⑤儿童具有主观能动性⑥男女儿童平等 10. 幼儿园的双重任务:幼儿园的保教目标、对家长工作和学习提高便利条件。

11. 幼儿园课程:是实现幼儿园教育目标的手段，协助幼儿获得有益学习经验，以促动其身心全面和谐发展的各种

活动的总和。

12. 幼儿园课程的四要素:课程的目标、课程的内容、课程的组织、课程的评价

13. 幼儿园的课程特点:融合于幼儿园的一日生活之中。游戏是课程的基本形式，它是以幼儿的直接经验为主 14. 选择幼儿园课程内容的原则

1) 满足幼儿全面发展的整体需要，有效地发挥各个领域的教育作用 2) 符合幼儿年龄的特点与兴趣

3) 联系儿童的实际生活经验，，具有时代性丰富性 4) 适合幼儿水平的发展的需要，具有挑战性 5) 课程灵活，增加地方课程或园本课程

15. 幼儿园课程目标的作用:是制定教学计划的依据，引导教育教学过程的方向，是评价教育教学效果的标准 16. 游戏是幼儿的基本活动，以游戏为基础，寓教育于各项活动之中。

17. 创造性游戏:是学前儿童主动地、创造性地、反映现实生活的游戏，它是学前儿童特有的游戏。

18. 亲子游戏:父母、子女间的游戏行为，以孩子为主体、父母为主导、家庭为单位实行的游戏。是儿童游戏的重

要形式之一，在儿童成长中占有重要地位。

19. 家长学校的作用（1）有利于家庭教育科学规范（2）有利于形成良好的家庭教育氛围（3）有利于家、校沟通，

形成教育合力（4）有利于家长更新教育观点，掌握科学的教育方法（5）有利于加强学校管理，提高学校的教育教学质量

20. 行动操练法:在教师指导下，儿童依靠自觉的控制和校正，反复的完成一定的动作或活动方式，借以巩固知识，

形成简单的技能技巧或行为习惯的方法。（最有益于培养幼儿良好的行为习惯）

21. 幼儿行为常规（双常规）:教师将幼儿一日活动的各个环节有顺序的制定一系列的行为规范，让幼儿经常固定

的执行，从而形成良好的行为习惯。

22. 为什么说幼儿教育离不开家庭（1）家庭是幼儿成长最重要的环境（2）家庭是幼儿的第一个学校（3）家长是

幼儿园重要的教育资源

23. 幼儿园必须切实做好幼儿生理和心理卫生保健工作。应加强对幼儿的安全教育。 24. 幼儿园应尽量减少不必要的集体行动和过度环节，减少和消除消极等待现象 25. 如何发挥幼儿园环境的教育作用

环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促动幼儿的发展。

（一）幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于引发幼儿的主动探索和幼儿间的交往。

（二）教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样； （三）充分利用社区的教育资源，引导幼儿适当参与社会生活，丰富生活经验，发展社会性

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