基于大班幼儿幼小衔接活动中的实践研究的观察记录表

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《基于大班幼儿幼小衔接活动中的实践研究》的观察记录表

观察日期：2018年5月3日

观察对象：芮晓彤女孩A(大红色外套)

张嘉怡女孩B（枚红色连帽外套） 许宸瑀男孩A（蓝色外套） 汪瑾轩男孩B (白色外套) 时间

地点

观察教师：王向行

年龄： 6周岁3个月零10天 6周岁3个月

6周岁6个月零15天 5周岁9个月零10天 观察描述

《纲要》中提出，幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿创造良好的条件。在大班幼小衔接阶段的幼儿，鼓励他（她）们对于事物进行深入地观察、探索表达，感受自主体验的乐趣，从而获得游戏的乐趣。 事件描述（春笋初露尖尖角） 片段一：

15:10-15:15 教室

在这个春意盎然的季节里，果果四班的孩子们与笋开始了一场特别的邂逅。缘起于亲子游的挖笋活动，孩子们对于笋有一种特别的喜爱，挖笋在华幼继续着……男孩A说：“我能用手掰断它吗？”女孩B说：“试一试，用力点。”女孩A说：“笋的味道好香啊!”男孩B说：“我也想闻一下，能给我闻一闻吗？”摸着笋，感受着笋的外部。

15:20-15:30 教室



片段二：

“笋里面是什么样呢？”男孩A说。“细细的”“白白的”“香香的”孩子们你一言我一语。“我来剥一剥”女孩B说。男孩B说：“里面是白白的。”女孩B说：“上面的皮好薄啊。”女孩A说，我用放大镜看一看“笋的尖尖好软啊。” 男孩A说：“我要把剥开的笋画下来。”女孩A说：“放大镜下的笋看起来好大。”拨开笋，借助工具孩子们发现了笋外衣下的不同。




9:35-9:40 教室

片段三：

切开笋，女孩A说：“笋怎么有好多小洞啊？”男孩A说：“我已经把它们记录下来了！”男孩B说：“摸起来毛毛的。”女孩B说：“就像蚕豆一样。”男孩A说：“我把笋拨开的过程用箭头画下来了。”女孩B说：“我觉得摸起来凉凉的。”看着抽丝剥茧的笋，孩子们发现着笋里的不同秘密。



分析跟进：

小朋友们自主体验了“春笋初露尖尖角”这一活动，教师儿童观不断的转变，课程意识不停地生成，让孩子们在生活中、学习中、游戏中，有一种不断去自我超越的可能性，从而最终形成孩子们独有的发展品质与发展状态，为以后进入小学的学习与生活打下基础。

分析：

（一）健康领域

从片段一，使用工具进行挖笋，对应动作发展目标3，手的动作灵活协调（5-6岁能使用简单的劳动工具或用具。）

（二）语言领域

1.从片段二中主动与小朋友们交流，对应倾听与表达中目标1认真听并能听懂常用语言（3-4岁别人对自己说话时能注意听并做出回应。）

2.片段二中主动就小朋友间的对话做出回应，对应倾听与表达中目标2愿意讲话并能清楚地表达（5-6岁愿意与他人讨论问题。）

（三）社会领域

1.从片段二中孩子主动参与剥笋，对应人际交往中目标3具有自尊、自信、自主的表现（5-6岁主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助）

2.人际交往中，目标3具有自尊、自信、自主的表现。充分与朋友间商量，尝试合作使工作顺利的开展。

（四）科学领域

在探笋的三个片段中，对应科学探究目标2具有初步的探究能力（5-6岁能用数字、图画、图表或其他符号记录；探究中能与他人合作与交流。）

跟进：

1.持续观察四位小朋友在其他科学活动中的情况；

2.和班级教师、阿姨及家长、幼儿本人对话，进一步了解幼儿在以后的生活体验活动中可以如何深入挖掘，同时及时了解在家体验动手操作能力锻炼方面的情况。

3.请小朋友们们谈一谈对于“笋”我想继续探索些什么？鼓励幼儿主动提出问题、自主解决问题。

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