在幼儿音乐教学中律动方法的运用

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在幼儿音乐教学中律动方法的运用

幼儿音乐教学中组织律动活动，既有利于幼儿对音乐作品的体验和理解，又有利于激发欣赏的兴趣，积累音乐审美体验，提高审美品位，开阔音乐视野，从而培养学生良好的音乐素养，最终达到育人的目的。那么，在幼儿园音乐教育中，我们该如何组织律动活动呢？从五个方面进行了探讨。

感受音乐表现音乐培养素质

“律动”这两个字是希腊语变化发展而来的，原意是美好、均衡、调整的意思。瑞士音乐家兼教育家达尔克罗斯说：律动的特点是通过人体节奏的舞动表现音乐的不同音高，不同速度和不同内容。律动是在音乐伴奏下，根据音乐的性质、节拍、速度有规律地、反复地进行某一动作或一组动作的活动。实际是要求做有感情、有规律的韵律活动。幼儿律动是指幼儿在乐曲、歌曲、舞蹈、体操或在节奏乐器的伴奏下，以身体动作为基础，以节奏感训练为中心的音乐舞蹈教育教学的综合性活动。它是幼儿在学习、感受音乐的基础上运用身体动作，姿态再现音乐形象的过程，它也是发展幼儿身体动作形象性，并抒发表达个人情感的一种音乐活动形式。那么，如何培养和发展呢？应从以下方面着手。

一、感受音乐是律动活动的基础

达尔克洛兹认为：“音乐本身就是以听觉为基础的，音乐教育应完全立足于听。”因此，音乐律动活动要以听为主线，在听的基础上，用简洁、准确、生动并具有启发性的语言、图片、电化教具去提示音乐的思想性、艺术性，启发幼儿的想象力，帮助他们感受音乐、认知并了解音乐。在音乐律动教学中，我们要使儿童感受到音乐中不同的节奏变化，有的是规律的，有的是不规律的，还有一些是特定的节奏，知道如何将长短不同的节奏加以组合，赋予它们新的生命，使儿童亲身体验到音乐所表现出生命和动态感的一面。在幼儿熟悉音乐的过程中，逐步引导他们去做拍手、点头、踏脚等动作，或者启发他们做简单的即兴表演。这样既能帮助他们去把握音乐的节奏、律动，还能启蒙他们对音乐的感受力和表现力，让他们投入到自觉的律动中。在律动教学中除了让幼儿感受音乐外，教师适当地对幼儿提示，给予律动的素材。经过日积月累的练习，幼儿就会更生动、更自然地以身体各部位的律动去感受和表现音乐。

二、从律动的种类和旋律选择着手

目前的幼儿园音乐教学中所进行的律动，大致可分为以下四种：行进律动、节奏律动、模仿律动和动作律动。

1.行进律动，指幼儿在行进中做的律动，以行进步伐，进行中的动作练习为主。通过使幼儿在行进中动作协调富于节奏感。例如，学解放军走路。在教学中可选择进行曲的旋律来训练。

2.节奏律动，指随音乐做节奏练习的律动。可以通过拍手、点头、拍腿、手腕转动、跺脚等来培养幼儿的节奏感。在教学中可选择相同节奏型的旋律或是节奏感比较强的旋律来训练。

3.模仿律动，指让幼儿随音乐模仿从日常生活实践中提炼出来的动作。比如，模仿起床、叠被子、刷牙、洗脸、梳头、搬桌椅、洗手绢等，还可模仿工人做工、农民劳动、牧民放牧的动作，又可以模仿走、跑、跳的动作。通过练习掌握舞蹈基本舞汇。在教学中可选择有民歌风味的旋律来训练。这类律动如果配上图片或录像教学效果更佳。

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