提高中职学校日语教学效果方法初探

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提高中职学校日语教学效果方法初探

作者：钟亚芳

来源：《文艺生活·文海艺苑》2014年第03期

摘 要：当前，我国职业教育迅猛发展，面临机遇也具有挑战。在中职学校的日语教学方面，本文结合自身教学实际，从学情与教师专业素养两方面入手，探讨提高日语教学效果的几种方法。

关键词：中职学校；教师专业素养；教学方法

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）09-0237-01 一、学的方面——学情分析

前些年，随着高校扩招，高中随之扩张，读高中上大学已不再是什么难事，那么绝大多数人报考中职校就只能是中考招生淘汰机制下的无奈选择。中职生源的文化基础素质则随之普遍下降，学生的学习态度、学习习惯、学习方式方法等方面也存在着或多或少的问题。其次，由于绝大多数中职生刚初中毕业，对自己的未来还无法做出较好的职业规划和人生规划，那么他们选择日语专业的动机可以说是不够具体、明确的，或者是出于喜欢日本动漫、日本游戏，或者是因为家庭原因等。不过，既然能选择日语专业，至少说明他们对日语还是有一些兴趣，并且自身也有一丝勤奋学习的想法。 二、教的方面——教师专业素养

（一）教师应具有与时代精神相同的教育理念

教育理念既集中反映教育现实的变化，又深刻地影响着教育现实的存在。教师应该具有与时代精神相通的教育理念，要充分认识教育的未来性、生命性和社会性。在日语教学活动中，我们应依据日语课程的特点和学生自身的特点，通过教师有意识地积极引导等方式致力于改变学生过去不良的学习习惯和方式，为其今后离开课堂， 进一步深入学习打下扎实的基础，培养其自我教育、终身学习的能力；同时由于学生学习动机不够明确，学习主动性不强，我们应倡导“以学生为主”的教学模式，积极挖掘学生的潜能，激发学生学习主动性、积极性；此外可通过制造利于日语学习的人为环境为学生积极主动地学习、在学习中培养和发展能力、学会学习与创造等提供可能、创设条件。

（二）教师在知识结构上应强调多层复合性

教师在知识结构上不应局限于“日语学科知识+教育学知识”的传统模式，而应强调多层复合的结构特征。教师应是终身学习的积极倡导者，不仅仅是对日语语言及与其相关的日本政


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治、日语地理、日本历史、日本文化等有深入了解的日语学科的专业人士，更要成为一个具有广博学识和开阔眼界的学者，这样才能培养出全面发展的复合型人才。 （三）教师应努力提升教学技能和教育研究能力

在日语教师专业素养方面，现结合本人工作实际从以下几点探讨提高日语教学效果。 1、基于前面所述中职生自身的特点，教师应通过鼓励、引导等方式提高学生学习的主动性和积极性。教师在教学过程中要因材施教，有的放矢，同时根据学生的掌握情况，及时给予积极的评价，增加学生的学习成就感，增强学生的自信心，并使其在不断学习的过程中，摸索出适合自己的学习日语的经验和方法。

2、遵循语言自身的规律， 创造一个适合日语语言学习的环境

可通过日语角、举办日语演讲比赛、情景剧、日语配音、日语歌曲大赛等方式，创造接触、运用日语的氛围。但是没有知识的积累就无法创新，因此首先要要求学生掌握基本的单词和语法知识，然后在此基础上应该启发学生进行应用。在有条件的情况下，可聘请日籍教师进行教学，让学生在全日文的环境下学习。我校定期聘请日籍教师担任会话课的教学，此外通过与亚太日本语专修学校（教员都是日籍教师）合作办学，组织学生到该校接受一学期的学习，学生的听力、口语水平得到大幅度的提高。 3、采用灵活多变的教学方式

教师在教学活动中，可灵活采用举例法、案例教学法、情景教学法、行动导向教学法、讨论式教学法、启发式教学法、扩展法等各种教学方法，调动学生学习日语的兴趣，提高日语教学质量。例如扩展法，就能充分发挥学习者的学习热情，启动学习者的发散思维能力和逻辑思维能力，从深度、广度方面扩展语言知识。而启发式教学法，能引导学生朝着一个方向积极思考，锻炼了学生的思维能力。

4、充分利用语音室、大屏教室等现有的教学工具， 尽量采用直观性、感性的现代化教学手段教学。

利用多媒体、课件等进行听说练习， 使课堂教学更具具体化、形象化，更能开发与培养学生把传统课堂学到的知识转化为交际能力， 更能开发与培养学生的思考力和创造力。此外，可通过播放日语动画片、电影、电视节目等提高学生的学习兴趣和日语的听说能力，并能从中了解有关日本的文化知识。 5、在日语教学中导入文化

文化语言学家认为，语言和文化的关系密切，其作用和影响是互相的、辩证的。因此，日语教学过程中在教授日语语言知识的同时，可通过创造日语学习的人为环境、播放能反映日本


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各方面文化的音像资料、在教学中有意识地介绍日本文化背景、风俗习惯等导入日本文化知识，提高学生的跨文化意识和跨文化交际能力。

以上是笔者对提高中等职业学校日语教学效果的几点看法，随着时代的发展，改革开放的不断深入，作为日语教学者的我们应该不断更新和完善日语教学模式，激发学生日语学习的主动性、积极性，让学生学有所成、学有所获。 参考文献：

[1]李良辉.当前我国中职教育改革与创新面临的问题与解决办法[J].新课程研究.2009（5）. [2]叶澜.新世纪教师专业素养初探[J].教育研究与实验.1998（1）.

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