在朗读中品味文言文之美

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在朗读中品味文言文之美

作者：葛宇

来源：《小学教学参考(语文)》2018年第12期

[摘 要]文言文是中华民族宝贵的文化遗产。在教学中，教师可通过朗读引领学生品味文言文凝练的语言美、和谐的音韵美、高超的智慧美，让学生浸润在中国传统文化精华的滋养中，情感上产生共鸣，从而形成正确的价值观和积极的人生态度。 [关键词]文言文；朗读；语言美；和谐美；智慧美

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）34-0053-01

文言文是中国古典文学的精华，是中华民族宝贵的文化遗产，学好这些诗文对提高学生的语文水平至关重要。为了激发学生阅读文言文的兴趣，教师可以引领学生在朗读中品味文言文之美。

一、在朗读中品味凝练的语言美

例如，《伯牙绝弦》一文在语言的运用上就极为凝练，只用了七十七个字，却完整地讲述了一个荡气回肠的故事，向我们介绍了伯牙与子期相识、相处、生离死别的过程。文中的四个“善”和两个“志”字意义深刻，用法多变。四个“善”充分展现了伯牙的高超琴艺和子期不凡的音乐鉴赏水平，而且生动地呈现了知音之间“心有灵犀一点通”的情景，使我们深刻体会到中华文化的精妙。文中的两个“志”更是画龙点睛。伯牙仅仅志在高山，志在江河吗？不，他是想通过琴声表达自己像江河一样波澜壮阔、奔腾不息的胸怀，像高山一样屹立于天地中的情操，其实就是隐喻自己的高远志向和伟大抱负。子期如痴如醉，沉浸其中，正是因为知其志，才能成为其知音。

在教学中，教师可以抓住“善”“志”，引导学生多次朗读，在文本中寻找主要的事例，并进行适当的拓展练说：“伯牙鼓琴，志在 ，钟子期曰：“善哉， 。”从而加深学生对“因为知志，才能成为知音”的认识，使学生体会到文言文凝练的语言美。 二、在朗读中品味和谐的音韵美

文言文是中华民族文化宝库中熠熠生辉的瑰宝。虽然文言文没有像古诗词那样有严格的押韵、平仄、对仗等要求，但是它集声调起伏、节奏变化、音长变化于一身，拥有着让人惊叹的音韵美。

如《学弈》一文，句子结尾的字词为“弈”“志”“听”“之”“矣”等，都有“i”音，体现了古文中的韵律美。

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