古诗两首第二课时

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21.古诗两首

第二课时

教学内容：赏读《小儿垂钓》。 课时目标：

1.学习古诗《小儿垂钓》。

2.总结学习古诗的方法，提高学习古诗的能力。 教学过程：

一.回顾上节课学习《池上》的方法 学生自由发言，教师总结。 二.导入揭题（激趣）

1.揭题：这堂课，我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗：小儿垂钓。2.一起读，知道题目意思吗？钓过鱼吗？

3.很多同学钓过鱼，钓鱼是件很有趣的事，诗人笔下的小儿垂钓又别有一番．．情趣呢！

三.初读探趣

1.打开课本，自己读读这首诗，读上两遍，读正确，有不理解的词儿打上问号。

2.反馈：谁来读给大家听听。 3.有不理解的词吗？

让学生一一列出。谁能帮帮忙？ 让学生说，教师一一界定。

4.小结：诗读正确了，词语也理解了，那么诗中的趣味有没有读出来呢？ 再轻轻地读一遍诗，你一定能看到许多有意思的画面。（生自读）你看到哪些有意思的画面呢？

四.细读品趣

1.其实，要真正地体会这首诗的情趣和意境，还需要好好地读一读，抓住诗中的词语好好体会体会，可以把自己认为有趣传神的词圈画出来。

2.个别指导，鼓励发言。

3.反馈：读完了吗？圈画了哪些词句？选择一个最有趣的同座交流交流。






4.谁来说？（指名）

①蓬头。（第一个回答的板书）（屏幕显示） ②侧坐。你还抓了哪些词语读出了你的感受？

③草映身（可见小孩子身子小）。是啊，如果是大人哪会有“草映身”的趣味呢？还有其它的吗？

④“稚子”，稚嫩，可爱，天真。

⑤“学”非“玩”，似懂非懂，专注认真，趣味无穷。

同学们从一二两行诗中体会出了小儿垂钓的种种乐趣，能把你体会到的“趣”读出来吗？

教你方法：边读边想形象。

⑥“遥招手”“不应人”（相机板书，摇招手，不应人） “怕”写出了小儿垂钓的有趣心理，他在想什么呢？

小结：这正是儿童独特的心理，“遥招手”、“不应人”。（板书） 多么有趣呀，越爬越有趣。能读好这个这两行诗吗？方法：借助手势。 4.读得很好。能把这组有趣的镜头表演出来吗？

小结：一个“招手”，有的这么表演，有的这么表演，有的这么表演，各有各的情趣，同学们的理解都可以，专家们也一直在争议呢？甚至连是小孩招手，还是路人招手，都有不同的意见，这个呀就是学古诗给我们带来的乐趣！等我们长大后再去研究。

5.刚才我们通过抓词语，想画面，品意境感受到了小儿垂钓的野趣、乐趣、生趣、情趣。这些便是难得的童趣！

五.吟诗诵趣

《小儿垂钓》这首诗，短短四行，却给我们勾勒了一位天真浪漫，稚气可爱的小儿的形象。闭上眼睛，（音乐起）展现在我们面前的是一幅充满童趣的《小儿垂钓》

师范读（完，听音乐）

吟诗是感情丰富的表现，是自我陶醉的体现。自己也试着吟诵这首诗。 大家（挺）有吟诗的味道，谁愿意来试试？推荐一个吧？（老师给你配上音乐）

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