幼儿园故事观察记录：小图书乐趣多

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学习故事

小图书 乐趣多

淄博市实验建业双语幼儿园 杨丽娟

每个孩子都有属于自己的魔法世界，图书里到处充满着魔法，深受孩子们喜爱，通过阅读图书，他们的生活充满了绚烂的色彩。瞧，我们的栋栋就是一个爱读书的宝贝哦！

一天，你在我身边观看图画书《泥土好可爱》，你一页一页仔细的翻看，看到自己好奇和喜欢的画面还会情不自禁的自言自语或者肢体表演。当看到第五页爬山的画面时，你发现了山涧有白色的气体，说：“这是白烟吧？”（其实就是我们经常见的海拔较高的山上的白雾，由于孩子的年龄特点，对这一现象的形成并不是很了解。）我对你解释：“这不是白烟，由于山的地势高，气温低，在山和山的中间会形成雾气。”你听后，有点茫然，似懂非懂，眼睛看着画面许久未离开，我说：“栋栋，等放假时可以让妈妈带你去这样的山上去欣赏雾气，非常的美丽哦。”你高兴的点头表示同意。



栋栋在阅读时非常的专注，对图画书里面的一些小细节观察的比较细致并且很感兴趣。我建议他可以身临其境的体验后，他喜悦的眼神告诉我，他是一个喜欢深入了解和探索新鲜事物的孩子。

你继续看图书画面，看到学校泥土的画面时（画面上有个小孩跌倒在土地上）你做了个姿势一下子坐在地上了，我看了看你没说话（我明白你是在试一试跌倒后疼不疼，看到你那天真的样子，我觉得宝贝你真可爱。），你笑着和我说“好疼啊！”。我故意问你：“栋栋你在干嘛呢？”你没说话，


只是傻傻的笑着。我又问你：“栋栋，你知道图画书中的小朋友是在哪里摔倒的吗？”你告诉我说地上，“什么样的地？”我又问。你哈哈大笑起来，好像明白了我的意思，你这么聪明真为你高兴。“摔在泥土上和摔在木地板上感觉有什么不一样？”你笑着回答：“泥土软软的很舒服，木地板硬硬的很疼。”我们两个都开心的笑了。

首先我很庆幸自己意识到了栋栋倒地的意图，没有对他阻止。栋栋在阅读中通过细致的观察读懂了图画书的内容，了解了画面的关键细节。中班的孩子好奇心强，非常喜欢探索、尝试，栋栋故意倒地，是想尝试摔在地上的感觉，但是没有考虑到泥土和木地板的软硬度是不一样的…… 老师的介入和巧妙语言引导，进一步推动他进行了深入的思考，从而了解到不同材质的地面的不同。

你又翻到了有蚯蚓的页面。我主动问了你一个问题：“栋栋，你看，这条棕色的线是什么呀？”你不假思索的说：“蚯蚓走路留下的。”“那你知道蚯蚓住在那里吗？”你想了想，又看了看图画书的画面，轻轻摇摇头：“不知道。”于是我把这个问题抛给了正在看书的其他小朋友们，知道答案的孩子告诉我： “蚯蚓住在泥土里。”我问：“蚯蚓在泥土里走路对泥土有什么好处？”你大声说：“使土壤变的松松的。”（看来，爱读书的你从书中也学到不少的知识呀）我补充道：“栋栋你知道的真多，蚯蚓在土壤里走路，这样空气和水就很容易到达大树和其他植物的根部。让他们更容易吸收到水分。”



其实，不同的图画书之间也是有很多内在的关联的，孩子可以把在其


它图画书中看到的知识进行内化并转移到当前的情景中。在与小伙伴共同交流的过程中，栋栋的自信以及老师对栋栋的赞扬对他更是一种莫大的鼓舞。

观察孩子阅读活动的过程是美妙幸福的，和孩子交流的过程也是充满童趣智慧的，在与栋栋的交流中，我得到了以下启示：

1.关注幼儿专注力的培养。专注力在幼儿的学习过程中起着很重要的作用， 我们教师在保护好幼儿专注力的同时，要为其提供可以使之专注的机会，如：阅读空间、绘画空间等。

2.关注幼儿语言能力的发展。2-6岁是幼儿语言发展的关键期，我们要充分利用这段时期激发幼儿听、说、读的能力。从培养兴趣开始，我们可通过聊天、沟通、阅读来提高幼儿的语言表达能力以及语言的逻辑能力，另外，通过家园共育请家长在家为幼儿创设丰富的语言环境，通过亲子阅读、亲子表演等方式提高幼儿的兴趣和语言表达能力。

3.关注幼儿在真实生活情境中的观察与体验。幼儿的阅读活动与其真实生活能有机融合更利于幼儿的发展，现在的孩子大多数都生活在城市里，我们要支持幼儿多接触自然和生活事物，并引导他们通过观察现象积累有益的直接经验和感性认识。如针对蚯蚓松土的环节，我们进行了探索和实验。（用小盆拿一些泥土，然后将泥土压平，将一张纸卷成长条充当蚯蚓在泥土里爬行，孩子们观察泥土由结实变松软的整个过程。并体验蚯蚓松土的自然想象。

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