发现幼儿园里自然科学的价值

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发现幼儿园里自然科学的价值

作者：王伯宇

来源：《学校教育研究》2017年第29期

一、自然智力对幼儿教育的重要性

自然智力是美国心理学家、多元智力理论的提出者加德纳教授提出的多元智力中的第八种智力。这一智力作为多元智力的一分子，具有全新的本质规定性。在多元智力理论看来，自然观察智力的核心能力应该是“能够识别植物群和动物群，能够对自然界中各种物种分门别类，并且能够使用自然智力了解自然界中的不同类型 关系和相互之间的联系的能力。

《纲要》中指出：“幼儿是积极的活动者和主动的学习者。幼儿有着与生俱来的好奇心和探索欲望。好奇心是幼儿内在生命本质的展现，幼儿在好奇心和探索欲望的驱使下，对周围世界中新颖陌生或难以想象理解的事物都会产生探索的兴趣和欲望，并以自己的方式与周围世界相互作用。”自然智力则为幼儿在自然环境下以整合的方式进行观察、分类、猜想和解决问题（验证结果），是老师帮助孩子们成长的一个强有力的助手。人是天生的自然观察者，当你辨认人、动植物或环境中其它特征时，你就正在启动你的自然智力。 二、激发幼儿对大自然的热爱和好奇心，开发自然智力

幼儿园科学教育的目标把培养幼儿“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”作为首要任务，把“爱护动植物、关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识”作为落脚点。从兴趣入手跟着孩子的意愿走，是打开幼儿好奇心求知欲的最佳法宝。 刚到初春的季节，月月从家里带来了一个大大的白菜底儿，小朋友围拢着，一边看一边你一言我一语的聊了起来“这是什么啊，干什么的”“我奶奶说把它泡在水里就可以长高，还可以开花呢”，“我也听我奶奶说过，好像可以”“我没看见过，真的假的”最后有人提议 “我们也泡水里试试吧”。说着，就有人想拿盆子试试，但又不知道放多少水。根据幼儿的兴趣和需求，与孩子讨论后我们开展了“春天的狂想”自然角活动。孩子陆续带来了萝卜、蒜、洋葱、西红柿，伴着浓厚的好奇心和求知欲，一股跃跃欲试的局面打开了。

经过共同商讨，制定了五个主要观察对象并说出了我们的猜想：“萝卜、白菜、蒜、洋葱和西红柿泡上水后会怎样长呢？”根据问题，孩子们自己设计制定了观察纪录本，根据定期绘画的形式对植物生长做了测量、纪录。在这个过程中发现一些平时不怎么爱与交流的孩子在面对这些植物的时候也表现出了难有的热情。主动观察、与同伴交流植物的生长情况、认真记录植物的成长过程并把自己观察的结果以及疑惑的问题告知他人一同分析、讨论。慢慢的这些萝卜白菜已然成为了班级的一部分，是孩子们朝夕相处细心呵护的朋友。之后的一天中午，只见朵朵静静的看着他的白菜，一会摸摸一会笑笑，一会还叨叨两句，他在和白菜说话……

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