浅谈区域活动中的师幼互动

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浅谈区域活动中的师幼互动

作者：黄瑜

来源：《都市家教·下半月》2017年第01期

【摘 要】《幼儿教育指导纲要》要求在对幼儿进行教育的过程中，要充分利用幼儿家庭、社会与幼儿园等各类教育资源。从生活实际中出发，因地制宜地实施具有针对性的素质教育。每个教师在实施自己的教育纲要时，要善于观察幼儿在游戏、突发事件以及幼儿感兴趣的方面所包含的各种教育价值。要善于抓住机会，发现并正确地引导幼儿，并且要关注幼儿在游戏活动中的各种不同的反应，及时发现他们的不同需要。要用合适的引导方式，形成和谐、愉快地师幼互动。每一次的区域活动都是实施各种各样教育的主要部分，是幼儿个性和谐发展的重要体现。区域活动中体现的师幼互动，对于幼儿积累经验，培养兴趣具有重要的意义。 【关键词】创设区域活动环境;促进师幼互动发展

一般来说，师幼互动指的是教师与幼儿之间的相互沟通的一种表现。这类沟通一般发生在幼儿园里，并且，它是每天在幼儿园内的各种活动中，幼儿与教师与间的互相作用和互相影响的行为及过程。在《幼儿教育指导纲要》中有着非常准确的描述：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏锐地观察他们的需要，及时以适当的方式进行帮助，从而形成合作探究式的师幼互动。”因此，我们的区域活动就是是在贯彻《纲要》思想的前提下，以每个幼儿的兴趣作为为出发点，充分利用各种形式的教育资源，为每个幼儿创建更为宽松，更加丰富的环境，支持幼儿主动、大胆地参与到学习活动中去。

一、创设丰富的区域环境，以充分体现出师幼互动的主题

我们的目标是要努力使得幼儿在与环境的各种相互作用中，发动幼儿的主观能动性，让幼儿主动去学习和发展。要根据每个幼儿的不同兴趣，制定不同的教学目标，但是，因为幼儿人数因素，又不能过于追求单一性。因此，我们需要设置有特色的环境，利用常见的各种材料，创建一个能让大部分幼儿接受的区域环境。然后，在充分了解个别幼儿的特殊需求后，加以针对性的布置。因此，要想真正实现这一条件，必须有教师的用心引导和支持，这样，才能把环境创设和材料搜集的过程结合到幼儿的日常生活中去，并且，可以作为幼儿的一种特殊的学习过程。

作为日常生活中的基本步骤，可以有以下的内容：首先，教师要与幼儿进行讨论，在了解幼儿的需求后，把教室墙面作为装饰面，这样，可以让孩子感觉到生活在自己所认可，并且自己参与制作的环境中。决定了墙面装饰内容后，教师可以和幼儿一起进行各种准备工作，进行材料的制作。并且教师要引导幼儿根据自己的需要，通过各种渠道去了解得有关的信息。可以让幼儿通过家长，伙伴、画报、图册，了解自己想要的内容，然后通过幼儿自己动手，或者和

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