农村初中学生的学情分析

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农村初中学生的学情分析

我所教班级学生成绩参差不齐，优等生占百分之三十，中等生占百分之五十，后进生占百分之二十。班内人数不多,我们教师在辅导学生，检查作业时，力求照顾周全，逐一过关，努力让每一个学生的作业精益求精。在课堂教学时,想尽各种办法，努力学习各种先进而适用的教学方法，使之付诸于课堂效率上。然而，学生成绩依然不尽人意。根据这几年的学生成绩,班内学生具体情况，以及自身存在的原因,对本班学生学情分析如下：

1、农村环境条件的制约.

国家实施新课程以来，农村的孩子受益不大。在课程实验改革的今天，我们农村的孩子还是得不到全面发展。一是学校教学条件设备刚刚步入正规，比如科学等课程实验材料,以前根本连见都没见过，学生教师有时想查查资料都很困难；二是学校师资水平有限，比如音乐，体育，美术等课程能真正胜任的根本没有.三是课程开设不全，由于农村教师常常是一人担任多门课程，经常是顾头不顾尾,上了这门,再备那门，精力很难集中研究一门课程.结果导致课程开设不全，授课也得不到应有的质量.基于以上三点条件制约，学生不能享受和城市孩子一样快乐的学生生活。

2、班内学情调研:

（1）、学生养成教育不好。班内学生有百分之七十的人没有好的养成习惯。乱说脏话，随便打骂别人，随地乱扔垃圾,等等.坏的习惯影响了学生学习的心情，也导致没有优良的学习环境.


(2)、没有养成好的学习习惯。

班内学生大部分不知道主动学习，上课搞小动作，开小差，不认真听讲，早读不会马上进入学习状态,自制力很差。 （3）、学生存在思想问题。

曾调查学生情况，大部分学生说自己学习不好是因为老想着玩。晚上的作业，匆匆的了了草草做完，为了是想出去和小伙伴玩耍.上课回答不出问题是因为自己在胡思乱想其他事情。觉得写日记很麻烦，还得把一天发生的事情再想想，多麻烦。还有的说,希望老师不要让我们准备那么多的学习资料.

(4）、还有百分之十的学生是智商存在问题。对待学习的反应比起其他学生来比较慢,上课老师讲的知识觉得很难懂，难接受。 （5）、对学习没有兴趣.

学生都说知道没有知识不行，得学习,还要学习，可就是不想学习，觉得学习一点意思也没有。因此，在以后的教育教学过程中要时时处处注意培养学生的学习兴趣，学校也要给培养学生学习兴趣的机会与场所。

3、家庭教育存在严重问题.

班内学生家长百分之九十五都是文化程度很低的人群，平时孩子到家根本受不到应有的照顾，更别说是对孩子学习的关心了。他们辅导不了孩子的学习,认识不到对孩子思想教育和学习教育的重

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