音乐教学随笔

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音乐教学随笔

音乐活动离不开感受，在音乐中让幼儿充分的去感受音乐是很重要的。我们教育的主要目的是创新，幼儿身上潜存着丰富的创造力和敏感的思维能力，我们要把孩子融入到音乐活动中，促进孩子多元智能的开发。从感受音乐入手教幼儿学习音乐，能激发幼儿的兴趣，提高表现欲和自信心。会表演、会创编学习积极主动，印象深，记得牢，从而使“学会”变成“会学”再到“创造性的学”，使幼儿在充满音乐欢快、愉悦的氛围中让幼儿扎实的学到知识，并利用已学的技能进行创新，发展提高了幼儿表现能力和创造能力。 在教学和唱歌时，首先让孩子们感受音乐，理解歌词，从而激发孩子们的表达。在学习歌曲《高大的苹果树》时，我用简单的笔触画了一棵高大的苹果树，两个孩子坐在地上。它简单明了。提醒孩子们他们将在树下做什么？在丰富实际情感的基础上，进一步理解歌词的意义，使其产生相应的情感。然后我用歌词根据歌曲的节奏背诵内容，让孩子们学习。当孩子们容易学习时，他们对自己有信心，对活动有兴趣，这也促使他们根据自己的意愿自然地感受和表达音乐。然后我示范唱歌。孩子们学唱三遍后，我擦去画上的苹果，换上几个橘子，这样孩子们就可以学会创作新歌了。最后，让孩子们想出什么果树可以替代。唱歌和跳舞是中产阶级儿童的发展特点。他们的表演技巧和经验都很肤浅。他们不仅喜欢用歌曲表达自己的感情，还喜欢用行动来补充感情。通常，他们会让孩子们观察大自然和生活中的一些灵感，但也会给孩子们一些示范动作，教他们一些表达方法。当创造动作时，当唱“我们唱歌和玩游戏”时，孩子们会用音乐和生活中的事物创造各种动作；例如：两人一组拍手；几个人围成一个圈，高兴地转身；站在地上、点头等；在创意动作中，它生动地展现了孩子们投资的喜悦。

首先，在导入新课时我们应该注意，一定要能够调动学生的兴趣，牢牢吸引学生的注意力。就现在中学生的现状，很多学生都迷恋流行歌曲，那么，在导入新课时，我们要尽量找一些内容健康、富有感召力的流行歌曲或者是语言来引起学生的共鸣，调节课堂气氛。 其次，课堂提问应该技巧娴熟、有趣。课堂提问的精心设计不仅要考虑学生可能需要考虑的时间，还要考虑问题的兴趣。在实践中，要注意启发和引导，多使用鼓励性语言，尽可能激发学生的成就感，避免讽刺，避免学生产生对立情绪，对音乐学科失去兴趣。 第三、激发学生的兴趣，使课堂真正活起来，让每一个学生在课堂上真正动起来。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”，只有在师生不断交互实践过程中，才能产生和发展人的认识;只有在能动的实践过程中，个体才能作为一个开放系统不断地吸取外界信息;正如一个名人所说:一个人的兴趣所在就是他的力量所在。 一、 学生听力

从音乐艺术的审美感知角度上看，音乐不受时间和空间的限制，具有灵活多样的特性和不受视觉影响的审美特征，是以“听”引起学生对审美形象的注意。故而“听”这个词在音乐中就具有了更加复杂和广泛的意义。学生不仅仅要会“听”音高，还要学会“听”


音色的变化、节奏节拍的变化，去“听”旋律线条的进行……。就像学习绘画的人要训练几十种相近的颜色中，能够体味它们的不同一样。听觉是行动的指导，无论是音乐的律动，旋律线条的进行，音色的多种变化等都需要用我们的耳朵去分辨，听得见它们细微的变化才有可能体会到音乐的美妙之处。学会听，是培养学生一个良好的听觉习惯，学习音乐重要的条件。

二、 教师的听力

倾听是教师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中认识了解的第一步。可是反思自己在教学中有时学生的发言还没有说完，自己便到旁边拿奖励的小卡片没能做一个耐心的倾听者。课堂教学是一个动态发展的过程，在学生交流感悟的过程中，教师要以欣赏的积极态度去面对每一位学生的真情表白，以极大的热情和耐心感受其内涵，以最大的宽容和信赖去对待可能出现的问题。教师只有全身心地倾听学生说话，成为学生的忠实听众，才能发现学生在学习中遇到的困惑和疑虑，发现和创意等，才能及时捕捉课堂的生成资源，让学生的学习在动态中挺进，使课堂充满着生命的气息与情趣，充满着挑战与创新，从而提高教学的质量。教师的这种认真倾听学生说话的习惯，会给学生树立可感的榜样，自然而然地让学生养成认真倾听的习惯。

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