幼儿教育观

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正确的幼儿教育观是进行幼儿保教工作的前提和基础, 以下是本人对正确幼儿教育观的理解：

一、 遵循幼儿身心发展规律和学习特点，防止幼儿园教 育“小学化”倾向。

幼儿园教育是一种启蒙教育，是幼儿进入小学学习的准 备阶段，但我们并不能把幼儿园生活简单的看做是小学生活 的提前彩排。现在出现的幼儿园“小学化”倾向，是让幼儿 提前进入识字、计算、拼音等小学课程的学习，这是一种事 倍功半、得不偿失的做法，是有损幼儿长远发展的。因为幼 儿在不同的年龄阶段有不同的发展任务，不同的身心发展内 容也存在不同的发展关键期，一旦错过了关键期，发展的损 失将难以弥补。

幼儿园的教育是为幼儿终身发展奠定基础的教育，重点 是发展幼儿的独立自主能力和自我控制能力，保护幼儿的学 习兴趣和好奇心，培养幼儿积极乐观的生活态度和关爱他 人、乐群宜人的品质，这些是幼儿人生开端的必要准备，使 幼儿受益终生。

二、 尊重幼儿的主体地位，为幼儿提供丰富的活动资源， 支持幼儿自主性的活动形式，重视游戏的作用。

教育即生活，教育即经验的不断改造，强化训练不是教 育，最好的教育是自我教育，好的教育让孩子有继续生长的 愿望。我们应加强教学资源的开发，提供丰富的活动材料， 让孩子在玩中学，做中学。在游戏中，赋予孩子权利和责任,






鼓励孩子呈现自己的想法与同伴交流，激发孩子提问的兴 趣，引领孩子共同探索，做幼儿活动的观察者、支持者、合 作者，在需要时给幼儿一些解决问题的提示，

提供一些帮助

三、实施体、智、德、美等全面发展的同时，注重个体 差异。 儿童发展是一个多方面、多层次的动态过程，幼儿教育 要全面促进这一动态过程方方面面的发展，而不可顾此失 彼、重教轻育、重智轻德或忽视其中一方面的教育。当然， 由于儿童先天遗传素质或个人潜能所致，可因人而异的实施 有所侧重的的教育，即在均衡中突出重点，而不是机械的“ 碗水端平”。

四、 实施动态评估，纵向评价每个幼儿。

幼儿的发展是一个动态的过程，我们不能简单横向评价 幼儿发展的优劣。我们应该因材施教，挖掘每个孩子的最近 发展区，让每个孩子在自己原有的发展水平上都有所进步。



五、 家园配合，协同发展。

家庭是儿童的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。 幼儿

教育要想取得积极的、巩固的教育成效，就必须取得家 长在教育上的配合，吸收家长参与幼儿园的教育工作，让家 长了解幼儿园的教育内容，做到家庭教育与幼儿园教育保持 一致，对儿童进行共同教育，使儿童得到更好的发展。

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