信息技术提升工程2.0之个人研修计划

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信息技术提升工程2.0个人研修计划



一、指导思想

为了促进教学实践与理论的结合，提高自己的信息技术素养与应用能力，使自己的教育教学行为更能符合时代的要求，首先要脚踏实地的抓好自己的信息技术能力提升学习，通过自主学习来满足现代教学的需要，全面提高教学质量。让自己在平时的教育、教学工作中应用信息技术开展教学更加得心应手，以配合学校信息技术2.0提升工程的开展，作为一名信息技术教师，每节课都会利用信息化的教学手段来进行教学，教学内容也是信息技术相关内容，所以对于提升自我的信息技术水平很有帮助，在背课，上课、辅导等环节都会对自己有提升。所以对信息技术提升工程2.0的学习充满信心，特制订个人学习计划。



二、信息技术应用现状

运用现代教育技术，激发学生学习兴趣。兴趣是引导学生积极探究学习，一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的。因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。运用现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，使课文内容形象化，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习热情,使学生保持高昂的学习情绪，很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。



三、选择微能力点及能力点分析

1.微能力点的选择：

从本人的学习经历和本学科特点出发,我选择B1:技术支持的测验与练习；B2：微课程设计与制作；C6:应用数据分析模型。








2.所选微能力点分析:

微能力点

能力描述

应交材料

工具介绍

B1（技术支持的测验与练习）

利用信息技术在课堂或课堂外开展测验与练习活

动

实施方案 学生体会 微课程设计方案

B2（微课程设计与制作）

利用信息技术工具设计并制作微

课程

微视频 学生体会

对应材料要求

文本说明 视频材料 音频或视频材料

文本 视频 音频或视频

工具与实践

信息化手段能够支持的各种测试与练习，包括课前设计好的选择题、填空题、匹配题、问答题等，可利用白板互动、问卷星等软件，及时掌握学生的

学情 可在课前、课中、课后灵活使用微课程，可根据教学需要选用成熟的微课程，也可自行设计、制作或修改微课程，自主开发微课程应用掌握拍摄、录屏、PPT合成等必要的微课程制作方法与工具 利用对现实世界的抽象表达模型，通过模型的应用可以客观分析学生学业成绩、学生特质以及学生行为，进而为改进教育教学、支持教学运行决策提供启发和依据。具体实践如利用认知风格测量模型、学习风格自测问卷表、创新能力测评模型等模型辅助评价，在实践中结合教育教学需要与问题理解改模型，有意识的收集数据尝试应用模型，结合数据分析结果，微客观地解释教育教学现象和问题结果。























C6（应用数据分

析模型）

掌握数据分析模型的应用和评价

方法

模型介绍应用案

例分析 文本（图文）

视频





四、研修的愿景及目标

运用信息技术开展教学教研，能更大地发挥学生主体作用。现代教育观指出：学生是学习的主体，只有学生主动地参与教育活动，教育才有效。如何在教学中发挥学生的主体作用，让学生主动参与教学活动,是摆在教师面前的一个关键问题。“工欲善其事，必先利其器”，信息技术2.0在教学中的应用与普及,使这一问题的研究有了新的突破。在传统的教学过程中一切都是由教师决定，学生只是接受者，是被动地参与整个过程，处于被灌输的状态。而现在信息技术2.0教学技术支持下，能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境，从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究，有利于吸引和组织他们积极参与，发挥学生主体作用。

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