幼儿园体验式绘本阅读教学的思考

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幼儿园体验式绘本阅读教学的思考

作者：宗兴霞 李学军 来源：《学周刊》2020年第03期

摘 要：在传统幼儿园绘本阅读教学当中，教师无法引导幼儿进入绘本故事情境当中，导致幼儿的学习效果不理想。因此，教师要通过多种教学方法的综合运用，满足幼儿的体验式学习需求，以促进其身心健康发展。本文将对幼儿园体验式绘本阅读教学的策略进行深入分析。 关键词：幼儿园;体验式;绘本阅读教学 中图分类号：G61; ; ; ; ; 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）03-0179-01 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.174

美观性、直观性和教育性等，是绘本的基本特点，适用于低年龄段儿童的阅读教学，能够在吸引其阅读兴趣的同时，给幼儿带来独特的审美体验，是幼儿与周围世界进行互动的有效途径。在幼儿的语言发展与情感发展当中，绘本都发挥着至关重要的作用，绘本阅读教学已经成为当前幼儿园教学体系的常见形式。体验式绘本阅读，应该在帮助幼儿掌握文本知识的同时，加强与幼儿生活体验的结合，使其亲自感知故事内涵与思想情感。幼儿园教师需要对幼儿的性格特点与心理特点进行深入分析，遵循以人为本、因材施教的基本原则，不断创新幼儿园体验式绘本阅读教学理念与方法。这种方式是激发幼儿阅读兴趣的有效方法，能够为其一生成长发展打下基础，增强其表达与思辨能力。 一、选择合适的绘本

在开展幼儿园体验式绘本阅读教学时，教师应该根据幼儿的兴趣特点与认知水平，选择合适的绘本，这是提升教学效率与质量的关键。优质的绘本能够引导幼儿的思维发展，使其在绘本当中获得前所未有的体验，增强其认知能力。绘本的类型丰富，但是大多是以小故事为主要内容，在故事中引导幼儿正确思想观念的形成。教师在选择绘本时，应该重视其难度[1]。对于小班幼儿来说，其注意力难以长时间集中，识字能力也较差，因此教师应该选择文字较少且图片内容丰富生动的绘本，以激发幼儿阅读的兴趣。而选择中班或者大班绘本教材时，可以适当增加故事情节的复杂性，使幼儿在故事内容的探索中实现思维的开发与拓展。 二、开展游戏互动

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