[小学英语书写教学]小学一年级英语入门

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《[小学英语书写教学]小学一年级英语入门》，欢迎阅读！

本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。

学英语教学的另一重要目的在于培育学生学习英语的兴趣，口语的练习是

[小学英语书写教学]小学一年级英语入门

小学英语书写教学任何一种语言都有音、形、义三个层面，对语言作出了书面的记录即是对该语言进行了书写。英语的书写包括字母、由字母组成的单词、以及由标点和单词组成的句子。小学英语教学要求小学生在四线三格本上正确、娴熟、清楚地书写，做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和格式正确，初步养成良好的书写习惯。为了能让小学生在接触英语之初用最少的时间到达大纲的这一要求，本人从小学英语教学的的实际出发谈一谈自己的一些粗浅看法：一、新授规则坚持规范性一切行为都要受到约束，因此英语书写也得循规蹈矩，如字母略向右倾斜度一致、大写字母都不顶到四线三格的第一线等等。教师在新授每一个规则时都要以书写体来规范学生，这种规范的做法要坚持始终，否则错误的简洁先入为主，只有坚持规范性教学才能为后继的书写教学打下一个坚实基础，学生才能逐步培育良好的书写习惯。需要补充说明的是，书写规则也不愿定完全是灌输，很多规则可以通过教师指教学生观看得出。如通过呈现“Helen、Mike〞等英美人名并让学生与一般单词比较，就可让学生很直观地了解到英文中人名的首写字母应用大写。二、练习形式呈现多样性小



在创设的情景之下进行的，具有交际性和趣味性，学生比较乐于接受，而书面的作业，诸如抄写、造句等则显得枯燥了一些。为了幸免打击学生学习英语的主动性。老师在杜绝狂抄滥写的同时，假如能开动脑筋设计形式新颖的书写练习〔如搭配、改错、替换等〕，会对学生产生很大的吸引力，就是最简洁的抄写字母也要变换着方式，如按元音归类抄、 按大小写字母分类抄。教师把“少而精〞的练习奉献给学生，学生自然不会产生畏惧的心情和泛味的感觉。花样繁多的练习形式在实际运用时还要遵循循序渐进的原则，如：抄写“The quick brown fox jumps over the lazy dog〞并把这句话中的小写字母改成大写字母。这类题就属于综合了字母书写，单词书写和句子书写要求的题，这类题应当放在字母教学之后，并且练习前已讲授过单词和句子书写的要求。三、评讲练习重视可比性教师评讲学生的书写练习目的不仅是指出错误，更要使学生知其所以然，书写是商定俗成的东西，本没有什么“所以然〞可讲，教师假如从学生的错误出发把正确与错误作比较找出错误的根源也不失为一种“所以然〞。如学生把英语字母写成了拼音字母、把手写体和印刷体混淆了就要运用比较排除干扰。

第 1 页 共 2 页


本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。

在对英语练习的评讲过程中重视了对比，还为设计出高效的练习打好了基础。改错题、搭配题等最好是来自对学生的练习的评讲，再把这些题反馈给学生时就有了针对性，即利于贴近学生的学习现状，也易于学生纠正错误。四、平常书写作出示范性“师者，人之模也〞书写对学生而言是一块样板，教师的示范性书写不仅要表达在新授课的板书之中，同时要表达在一切呈现给学生的材料之中。有的教材在字母和几个简洁的单词教学之后就没有手写体的范例了。此后教师为了稳固书写基础，最好还要作出明确的示范，方法是让学生在四会单词和句子的下方画出四线三格，并抄上四线三格上的板书，为以后的抄写作参考。 五、阶段活动讲究必要性这里的“必要性〞，包括两层含义，即英语书写教学中要渗透一些阶段性的活动，但渗透的是必要的活动而不是滥用活动。在英语书写教学中开展的活动给学生提供了相互比较、相互沟通英语书写技巧的机会，有利于激发学生探究英文书法之美的主动性。但是英语书写活动并非越多越好，多了反而增加了学生的负担，做了无用功。我们只要在平常搞一些作业展览、在一个阶段的教学结束之后开展一些书写小竞赛，如写字母、写单词、写句子竞赛等，这样的简洁活动就足以激起学生的“攀比〞欲，促进学生认真

对待英语书写了。 英语书写教学不是一蹴而就的，以上几方面的操作也不是孤立的，只要英语书写教学中多实施一些活泼的创新的方法，学生的英语书写水平确定能在宽松和谐的环境下快乐而快速地到达既定要求。

第 2 页 共 2 页

本文来源：https://www.dy1993.cn/uKTx.html