六岁前是宝宝英语启蒙期

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六岁前是宝宝英语启蒙期

美国耶鲁大学的一位心理学家通过分析讨论认为，讲两种语言的幼儿比仅会讲一种语言的幼儿，在脑子的敏捷性和解决问题的力量方面均有优势。 语言刺激是促进大脑细胞生长进展的要素。幼儿期是语言进展的关键期，在这个时期对幼儿赐予两种语言的刺激，能促进幼儿大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的联系。因此，幼儿期的英语训练对孩子是大有好处的。

那么，幼儿什么时候学英语呢?不少专家认为，幼儿期，特殊是6岁以前，是获得外语的期。

依据儿童心理学的讨论说明，在幼儿的知觉进展中，首先成熟的就是形象思维力量。幼儿认汉字也好，认英文也好，实际上都是一种信息刺激的活动，他们把字形当成某一个详细的形像，像记糖果、玩具、人的相貌一样记住它们。经过屡次地反复，这种特别的“形象”就储存到大脑中去了，从而形成记忆。

因此，幼儿学外语与成人学外语有很大的差异。同时，6岁以前，幼儿对声音的敏感度较高，而且右脑掌握发音器官的力量较强，声带、舌唇等运动神经的调整也具有很大的可塑性，这时候练习说话，更简单把握发音的技巧。而随着年龄的增长，这种力量会逐步地消失下降，给学外语带来肯定的困难。




幼儿学英语还具有很多成人不具备的优势，例如，他们不担忧考试，可以在宽松、开心的环境中，没有压力地“玩”着学，即使讲错了，也不会遭到别人的嘲笑。又如幼儿将来的时间很长，授课时并不急于增加词汇量，因此他们有更多的时机来练习说讲。再加上儿童都是天生的语言学家，假如他们学英语的乐观性被激发出来，其潜力很快就会表现出来的。 要使幼儿的英语学习取得成效，关键是要有正确的教学方法。在幼儿英语学习中，我们反对“成人式”的英语教学，而主见以环境熏陶、无意识记忆为主的“横式化”教学。假如把成人英语学习中的“读课文，解释词义和句子，强化练习”的模式搬到幼儿的课堂上来，不仅不能提高教学效果，相反还会使幼儿厌恶英语，为将来学好英语设置障碍。教幼儿学英语，应当创设一种轻松开心的气氛，让幼儿犹如学习母语(本民族的语言)一样把握英语。

幼儿学英语主要以反复地说、认字母为主，由于幼儿手部肌肉尚未发育成熟，因此，学习方面并不要求幼儿去进展书写。选择什么样的方法，要以幼儿身心进展规律为依据，比方幼儿期，儿童的留意力不易集中，简单分散，那么教师就应当擅长运用多种方法去吸引孩子的留意力，比方用嬉戏、歌曲、故事等方式，让幼儿融入其中，进而启发他们的学习兴趣。 此外，幼儿学英语还要留意以下两个问题：

1、选择一本好教材。我们所说的教材，既包括书报、画册，也包括录音、录像和电视节目。教材的形式和版本可以五花八门。选择教材要慎




重，种类不宜过多，是录相或电视节目，然后按这本教材系统地学究竟。 2、留意发音。幼儿学英语，家长扮演非常重要的角色。假如父母对孩子的学习极为关注，并为孩子创设乐观的英语会话气氛，对孩子的学习是大有好处的。但有些父母的英语是“中国式”的，假如不加订正地教给孩子，简单使孩子发音不准，到大时就难以订正了。因此，父母教孩子要留意发音，假如自己说不准，应尽量让孩子跟教师或电视学。

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