英语成绩差的学生,老师该怎么办

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《英语成绩差的学生,老师该怎么办》，欢迎阅读！

外教一对一 http://www.yangjiajiao.com

英语成绩差的学生，老师该怎么办?

改变课堂教学方法

1. 不要过多讲解语法。

大部分老师让学生做大量的语法选择题。如果学生做错了，就讲解其中的不同的语法知识。

语法结构的内化，是接受式的。高中生可以使用一些分析型的方法，但是一旦分析规律告知原理后，就要进入语法知识的运用。

2. 要树立“功能意念语法”的意识。

简单地说，就是在什么情境下用什么结构来表达什么功能(陈述、否定、询问、质疑、感叹、欲望、命令等等)。相应的教学法叫“功能意念法”，以培养语言交际能力为主要目的。但是，现在语法教学的问题是什么?学了语法之后，基本不是用于交际的，而是用来做判断选择，最多也就是用来做填空题。真正用于交际的情况，很少。

凌哥，你太天真了!高中里面，怎么可能做交际练习呢?

您误解啦!交际就是对话吗?飞鸿传书，是不是交际啊?相互讨论问题，不是交际啊?陈述自己的观点，点评一段话一本书，只要是将内容传播给他们，都可以算是交际啊!

如果自由交谈比较困难，可以从翻译有趣的不难翻译的句子开始，逐渐过渡到自由问答。

3. 少些汉语，再少些汉语。

面对这样基础的学生，不用汉语行么?

那么，如果您使用过多的汉语，只能导致恶性循环。信不信?

怎样理解“在英语课堂中使用汉语”?汉语，只是一根拐杖。迟早得扔掉拐杖，才行啊。

一开始，用一点汉语没事，但是一点点要通过“中介语(interlanguage)”和“注释语(paraphrasing)”让学生明白你在说什么。

很多时候老师用汉语，是在讲语法。所以，凌哥再强调一下：少讲一些语法知识，利用“功能意念法”的原理，多提供一些这些语法知识存在场合，并让学生模仿使用，学生就能接受(不是理解：语法知识很多时候不需要理解)和掌握这些语法知识。

用虚拟语气举个栗子。

例1: I should have attended the meeting yesterday.(昨天我本应该来开会。)

例2: I am so sorry I didn't attend the meeting yesterday. I should have attended it yesterday, but I was in another city.

例3: You had a stomachache yesterday, but you didn't go to the hosptial. Today you felt really terrible in the stomach. ________________.



文章来源：www.yangjiajiao.com


外教一对一 http://www.yangjiajiao.com

很多时候，教师可能就是简单粗暴直接地使用了例1，对不对?语言教学，如果缺乏情景或语境支撑，免不了落入“语法翻译法”的窠臼。而利用具有良好上下文的语言，很多语法知识不释自明，然后提供类似的语境让学生使用即可。

欲速则不达。





文章来源：www.yangjiajiao.com

本文来源：https://www.dy1993.cn/ttsx.html