新型师生关系对教师提出的挑战和要求

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新型师生关系对教师提出的挑战和要求

建立新型师生关系是订报课程改革的热点,也是对当代教师提出的新的挑战和要求。新型的师生关系是建立在民记平等基础上的，是以基本的人性观为前提的，它要求师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长等。现代教育观认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是以人为本开发人的潜能、促进人的健全发展。新课程的实施，要求教师必须建立健全民主平等、和谐融洽的师生关系，才符合现代教育理念。笔者认为：

一、要建立合作的师生关系

课堂教学中的合作要求教师不以教育者自居,不以强制的手段训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起学生学习的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。陈旧的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习我来强制你学习。”现代的观念是：“你不会学习，我来教你学会学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引”就是使学生乐于学习，使他们主动参与到师生互动的教学活动中来，从而增强他们渴求新知的积极性，使学生真正体会到教师是他们学习的引导者和参与者，自己才是知识的真正探索者。

二、要建立互动的师生关系

从社会学的观点来看，教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响，因为在教学活动中，教师总是由一定的观念（诸如教育观、学生观、质量观等）支配其教学行为，对学生施加影响。而学生也会根据自己的价值取向和需要，理解、接受教师的影响，并在行动上做出反应。例如：“教师教学有热情、有方法——学生学习主动、学习成绩提高——教师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。”这就是师生互动的正效应。首先教师更注重因材施教，针对学生的不同个性、非智力因素的差异，进行目标激励，分层互促。知识层次低的学生，对们的提问更要保护其积极性，简单的问题尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们能回答更难的问题作好心理和知识上的准备。智力因素突出的学生做阅读性强、推理性强的练习。对部分学生“吃不饱”的现象，也不能轻视，教师在授


课时可以扩大知识的深度和广度，让他们不断受到新信息的刺激。总之，让不同层面的学生都有事可做，遇事能做，做则有所获，进而乐此不休。其次，教师应多关心鼓励学生。对学生关心，会激起学生学习的动力；对学生鼓励，会引发学生学习的信心。老师要不吝啬表扬和鼓励，尤其对于一些学困生，及时发现他们的闪光点，这样才能增强他们学习的信心，增进他们学习的动力，激起他们的学习积极性，从而更好地来实现师生的互动与交流。

三、要建立和谐融洽的师生关系

和谐是指师生之间的情感联系，父子般或姐妹兄弟般融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。为此教师不仅要充分利用课余时间与学生进行非正式交往，主动走近学生与学生沟通，还应从学生的角度、立场考虑问题，设身处地为学生着想。当我们一旦改变对自身和学生角色的认识，我们就能够发现师生交往的新空间，从而使师生 在自由自在、无拘无束的氛围中交往，缩短师生心理距离，形成和谐融洽的师生关系。

四、要树立民主的教育态度和独具魅力的人格特点

教育实践证明，民主型的教育态度往往能够取得比较好的教育效果，也比较受学生的欢迎。但在注重民主的同时，仍然要保持教师权威，这样既可以增加感召力和影响力，也可以保证教育教学活动的有序进行。因此，教师在教育教学活动中，不仅要善于通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说话。而且应具有较强的自控能力，对学生有耐心、情绪较稳定等良好人格品质。当我们烦恼时，总能选择带着微笑走进课堂；当我们喜欢心目中的好学生时，总能想到自己心中必须装着所有的学生；当我们遇到会使自己烦恼的学生时，总要知道教育需要耐心、需要等待等等。只有如此，才能缩短师生之间的距离，才能改善和促进师生人际交往，才能让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，才能培养和保持学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。

新型的师生关系对教师的挑战和要求是全方位的、深刻的。它将从教师的教育观念、工作方式、行为方式和人格品质等方面挑战自己、改变自己和完善自己。从这个意义上讲，新弄的师生关系是对教师的严峻挑战，也是提高教师素质的一

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