打造自主学习平台,让小学英语课堂闪烁探究之光

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打造自主学习平台，让小学英语课堂闪烁探究之光

作者：张秀娇

来源：《内蒙古教育·理论版》2015年第08期

摘 要：自主学习是教师教学效果的最高呈现。通过引导学生进行自主学习，教师不但可以帮助学生对所学内容进行了解，还能培养学生的学习技能，让学生能学习、懂学习、会学习。打造自主学习平台，是小学英语教学过程中的重中之重。 关键词：小学英语 英语教学 自主学习

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）08D-0050-01 英语是现代教育较为新型的一门学科，在学习上具有复杂性与单调性。如何在英语教学中，为学生打造自主学习的平台，让学生能够在跟随教师课堂教学的过程中，充分实现自主学习，是每个教师都应该认真思考的问题。 一、情景化设立，科学引导学生自主化学习

情景化设立，指的是教师在英语课堂教学过程当中，通过为学生设立情景化背景，带动学生的学习兴趣，从而让枯燥的书本知识鲜活起来，使得学生能够在积极主动地配合教师完成学习的基础上，充分激发主动学习的欲望，提高教学效果。

例如，在小学英语三年级上册Unit 5《Look at me！》单元的教学过程中，学生们接触到了T-shirt、skirt、cap、jacket这样一系列有关衣着的词汇。在课堂教学过程中，我特意为学生们创建了一个情景，让学生们模拟自己在服装店里买衣服时，与店主以及同伴进行英语对话。通过这样的情境，学生们对课堂内容表现出浓厚的兴趣，积极主动地对课堂上的词汇以及表达形式进行了学习，从而有效地掌握了T-shirt、 skirt、 cap、 jacket这样的衣着词汇，以及“Look at my jacket！”“My skirt is so beautiful！”这些一些简单的衣着表达。使得学生们不但能够有效地跟随笔者的教学内容进行了课堂学习，还在积极主动地对一些自己较为欠缺的部分进行了补充，提升了对英语的学习兴趣，将被动的学习过程化为主动。

情景化设立，是教师帮助学生完成自主学习的一项极为有效的方法。通过设立与课堂知识相关的情景，教师可以帮助学生对所学知识产生形象化的理解记忆，从而让学生在课堂学习的基础上，积极有效地进行自主学习，提升英语水平。 二、生活化结合，合理帮助学生进行自主学习

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