《优化--合理安排时间》评课稿

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《合理安排时间》评课稿

尊敬的各位领导、老师

大家好!

今天很荣幸有机会和大家一起学习交流，有幸聆听了老师的执教的《合理安排时间》一课，纵观本课的教学过程，感触颇深，获益不少。

老师教态亲切自然，语言简练，适度发问，很欣赏像老师这样语言简洁的教学风格。学生是课堂的主人，要体现学生的主体性，老师引导学生去发现、体会、感悟在日常生活中学生经常会遇到的优化问题，也有一些感性上的认识。

本节课是一节数学活动课，老师立足于培养学生良好的思维能力，从学生的生活经验和知识基础出发，创设问题情境。让学生借助生活实例，经历探索数学知识的过程，逐步寻找到最省时的方法，通过简单的生活问题向学生渗透优化思想，让学生体会统筹思想在实际问题中的应用价值。在教学环节有以下几个亮点：

1、本节课首先通过简单的优化问题向学生渗透运筹思想，使学生从中体会运筹思想在解决生活问题中的作用，认识到合理利用时间的重要性，懂得珍惜时间。也同时对学生进行了情感教育。

2、在教学设计上老师以“今天我当家”为一条主线展开教学，设计了4个生活问题，从感受做多种事要“有顺序”到“有些事情可以同时做”再到“同时做的时间计算方法”让合理安排时间的问题层层递进，一步一步的做到让学生发现优化---合理安排时间时需要注意的问


题。每一个环节过渡都非常的顺畅。

3、教授新知时使用了为同学沏茶的情景，并提出质疑“沏茶时通常需要做哪些事?”调动学生已有生活经验，再提问“如何安排这些事情”让学生知道做事的顺序，最后发问“你能帮助小明让同学尽快喝上茶”，让学生进行讨论，使学生能处于主动思考解决问题的最佳状态，把学生推上学习的主体地位，通过一系列的活动，使学生在解决具体问题中体会数学的方法和应用价值，学会优化思想。从课堂教学中不难看出老师多次为学生提供从事教学活动的机会，让每个学生都参与到学习中来。

4、在寻求方案的过程有效的实现了自主学习与合作学习的有效结合。采用了小组合作探究的形式，让学生同桌为一组先讨论，再用卡片摆一摆设计沏茶方案，让学生经历从直观的操作中找到解决问题的多种方案最后筛选出，最优方案的过程。在汇报学习成果时，学生展示了使用时间不同的几种方案，此时老师利用矛盾的冲突，抓住学生的好奇心，初步比较发现“同时”就能节省时间，疑问产生了好奇，好奇又转换强烈的求知欲望和学习兴趣，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态。用“问题冲突”的方式掌握新知，也让学生对优化的认知得到了提升。

5、板书精心设计，把主题图中的6件事用文字图片摆在黑板上直接展示流程图，这样设计虽简单，但重点知识一目了然。

但再好的课也有其不足之处，下面是本人几点不成熟的建议： 1、这节课与学生的实际生活贴近，比较简单，是否可以再放开点，

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