三年级语文上册21.古诗两首教案新人教版(最新版)

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《三年级语文上册21.古诗两首教案新人教版(最新版)》，欢迎阅读！



望天门山



一、说教材

《望天门山》是人教版三年级语文上册第六单元的第一篇课文中的第一首古诗。这首

诗是李白 25 岁时怀着济世安民的壮心壮志第一次走开四川前往洞庭湖旅行，接着又兴致勃 勃地乘舟顺江而东， 在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下的。 天真，充分显示了丰富的想象力。

当时的李白年青浪漫， 一派

江水从断口奔

第三、四句是写行

非身临其境者， 不可以

这“一片孤

《望天门山》共四行诗，全诗从“望”字着眼，前两句

激起滔天的波涛， 这两句所望到的

描绘山川气概。 第一句先写山， 天门山仿佛是因为水流的冲击而从中间间隔， 涌而出；第二句写水， 浩浩大荡的长江水被天门山阻拦，

光景是静止的， 诗人却用“中止”“开”这些词从动的方面把它写活了； 船的感觉， 坐在小船上迎着阳光顺水而下，感觉两岸的青山相对而来。 帆”把天门山点缀得开朗起来，

显现了生动优美的境界，

有这样的领会， 也不行能写得这样传神。 形象地用“孤帆一片”来代表一只船，



使读者忧如也望到了天门山的壮丽

风光。《望天门山》这首诗借景抒怀的古诗，经过对天门山风景和心里体验的描述，赞叹了 大自然的奇特壮丽， 表达了诗人乐观豪放的感情， 依据选编这首古诗的目的和学生学习的实质状况，我设计以下教课目的和教课重、难点。

教课目的

1. 正确读写“断、楚、孤、帆”四个生字。 2. 能正确背诵和并试默写《望天门山》。

3. 认识诗句的意思 ; 体验诗人热爱祖国河山的感情。 教课要点

正确读写“断、楚、孤、帆”四个生字。能正确背诵。 教课难点

认识诗句的意思；体验诗人热爱祖国河山的感情。默写《望天门山》。 二、说教课法

尽人皆知， 念书百遍，其义自现。 语文教课离不开读，只有多种形式的读才能让学生读

通课文，才能理解课文内容。所以本课教课我采纳以读为主，

三、说教课过程

怎样让学生学有所获，学得扎实，我以这一教课理念设计以下教课环节。 （一）背诵本首诗《望天门山》，因为以前在朗读古诗中已读过 当学生背以后，依据学生的背诵状况，组织学生再读古诗。

（二）以读为主 , 并联合练习题增强读和写。

这一环节， 我给学生的时间会多些， 目的是让学生有充分的时间去读课文。

生任务去读， 这样念书更有效。 所以我交给学生念书的目的是读准每个字的字音， 检查念书的状况。采纳师生互对诗句，生生互对诗句，男女生比赛背诵。 评论。接着出示更正题。

天门中止楚江开 碧水东流至此回 两岸清山相对出 狐帆一片日边来

诗句中少了标点符号和学生简单写错的同音字“清”和“青”，

生从中找出并更正， 目的是帮助学生更正在书写和默写简单犯的错误。

“狐”和“孤”。 让学 最后，指导学生背诵。

同时交给学

读顺每一

, 有的学生也已会背诵。







以练习为辅的教课法，目的是

让学生在读练中读熟课文，能背诵课文，领会诗意，并达到稳固所学知识。

句句子，碰到不懂的字圈一圈，画一画，做上记号。学生读时，我巡视指导认识状况。以后

学生读时组织全班

1




以后出示口答填空题，并试写出字来。

天门中 ( )( )

江开，

碧水东流至此回。 两岸青山相对出， ( )( ) 一片日边来。

这道练习题目的是引出所要学习的四个生字，达到在学习古诗中学习生字。 经过多种方式的训练读背和识记，学生已能顺利地背熟古诗。

（三）认识诗意，领会诗人所要表达的感情，试依据诗意默写古诗。 课程标准指出， 第二阶段对古诗的教课只需修业生认识诗意，

让学生在读诗意和诗句中稳固古诗也从中认识诗人写这首诗的写作背景， 情。

不用要做过多的解说。 所

也能领会诗人的感

以当学生已能正确地背诵了古诗， 我相应地出示本首诗的诗意， 要修业生依据诗意来说诗句，

《饮湖上初晴后雨》讲课稿

【教材剖析】

《饮湖上初晴后雨》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第 容。该诗是宋朝大诗人苏轼写的同题

湖在不一样天气下体现的不一样风韵。 指引学生理解感悟。 时应发挥韵文形式利于朗诵的优势，以读促思，以读悟情。

【学生剖析】

三年级的学生关于韵文的学习有必定难度，但他们有了必定的学诗经验，会对本诗的

学习、理解起到极大的推进作用。小孩独有的表现欲念、研究需要、被认同的需要，利于教 者进行教课活动的设计。

【设计理念】

以学生学习和活动方式构造讲堂教课是本设计突出的理念。

创建情境， 激发学生学习热

情，踊跃进行自主、合作、研究的学习方式的实践。尊敬学生主体地位，激发学生自主的潜 能。抓住小孩心理，发展学生个性，着重指引学生在语言实践中感悟、体验、累积。浸透学 习方法，促使学习实践， 激发求知欲念， 培育学生对祖国传统文化的热爱， 语文综合修养。

【教课目的】

1. 有感情地朗诵、背诵诗句。

2. 用自己的话谈谈诗句的意思，体验诗句感情，培育热爱祖国河山的感情。 3. 在小组沟通中，体验合作的方法、乐趣，增强竞争意识。

【教课流程及设计企图】

一、讲话切入，试试背诗，创建情境，赏识画面，引出新诗

从与学生首次会面实质出发， 发掘学生的已有经验， 既稳固了学生的知识， 又为新课学 习作好铺垫。依据学生爱玩的心理特点， 创建情境，由赏识画面引出教课内容，创造学习气氛，调换学习热忱，实现自然过渡。

从而提升学生的

21 课的内

《绝句》中的第二首。作者以生动传神的笔墨描述了西

教课中应从抓住诗中的要点词句，同









二、师生商议，激发动机，浸透学法，组织合作，自主研究

深入发掘学生学诗经验， 帮助学生概括梳理学诗方法， 科学组织区分小组角色， 创造组际比赛气氛，激发学生学习的热忱。 极大限度地突出学生的主体地位， 方法自己定，小组自 己组， 任务自己分， 为学生的自主研究供给时间和空间的保障。 习实践中间。实现了方法的稳固，促使学生合作技术的提升。

让学生浑身心地投入语文学



教师深入学习组中， 实时认识

2

本文来源：https://www.dy1993.cn/tHJG.html