高中英语线上与线下教育整合难点与突破路径研究

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高中英语线上与线下教育整合难点与突

破路径研究

摘要：在经济与科技飞速发展的大环境下，互联网的应用和不断推广受到众多教育工作者的喜爱和热烈关注。当前许多教师喜欢利用网络平台，带领学生学习知识，与学生在网络平台上讨论问题，并给学生布置相应的作业。但根据研究发现由于互联网平台发展时间较短，许多教师并没有对其产生较为深刻的认知，也没有掌握线上教学的关键方式，导致实际的教学效果甚微。所以高中英语，教师必须积极研究线上线下混合教学模式的具体策略，将线上线下教学模式相互融合，并使其能够充分发挥其应有的作用，促进学生英语水平的逐步发展。

关键词：高中英语；线上教育；线下教育；难点

伴随着信息时代的到来，线上和线下的融合教学是当前各个高中开展教育工作的重点。但由于许多学校的信息环境和基础设施较差，许多教师缺乏良好的信息化意识和信息化素质，且大部分学生已经习惯了传统的书面式教学，导致实际的高中英语线上线下教学过程中可能会出现各种各样的问题与难点，作为一名合格的高中英语教师，必须结合校园的基础设施、教师的信息素质和学生的学习能力等各个方面探究，线上线下教学融合的难点，并思考出突破这些难点的具体方法，使得高中英语线上线下的融合教学得以顺利开展。

一、高中英语线上线下教育整合的难点

第一，基础的网络环境和设备问题。目前尽管信息技术得到推广，但由于不同地区的区域经济发展水平各有不同，经常会出现一些学校基础设施并不完善的问题，同时由于不同学生的家庭环境各有不同，许多家庭较为贫困的学生并没有专门的电脑和独属于学生的智能手机留给学生在网络上听课与学习，许多学生需要会和家长共用一部手机。除此之外，由于不同学生的环境各有不同，许多学生的家庭当中并没有专门安置无线网络，在家运用移动数据经常会出现网


络并不流畅的现象，严重阻碍学生的听课进度和听课效率，以上情况均导致线上直播课程无法起到良好的效果。

第二，教师的信息素质仍需提升。在各个高中院校的师资队伍当中，通常有一半以上的教师是年龄较为成熟、教育经验较为丰富的老教师。这类教师通常掌握丰富的教育经验，但对于当下信息技术飞速发展的网络课程和网络直播课缺乏相关了解，在接受这些新的教育方法和教学模式时经常会感到吃力。此外一些教育经验并不丰富的新手教师可能并没有掌握大量的教学方法，也没有直播授课的经验，这些情况导致教师的线上直播课程出现重重困难。

第三，学生学习自觉性欠佳。近两年由于特殊情况，许多中小学都选择以居家网课的方式传授知识，这种网络授课的情况受到距离的限制，许多教师并不能直观的观察到班级中每位学生的听课情况，这就要求学生在听课时必须具备高度的学习自觉性。但大部分学生，在面对隔着屏幕的线上教学时，经常会出现注意力不集中、走神、甚至旷课等不良的课堂现象，严重影响整个班级学生的听课情况和学生的英语知识吸收，导致线上教学的质量无法得到保证。

二、高中英语线上线下教育整合突破路径的研究 （一）加强校园的设备设施建设

首先各个中学必须加强整个校园局域网络的全方位覆盖，保证教师与学生开展的线上互动，或带领学生录制的网课视频，播放过程中，尽量避免出现各种各样的网络波动问题。其三，英语教师必须及时了解班级中每位学生的家庭环境和学习的设备情况，如果有学生存在设备和网络等各种问题时，教师需要及时和学生家长进行沟通，来解决这些问题。

例如，教师在带领学生进行reading部分的学习时，教师可以提前给学生布置一些预习的阅读任务，即让学生在课下提前学习与这节课相关的陌生单词，为学生课下的自主阅读打下坚实的基础。学生在掌握了单词的基本读音之后，便可以在课下提前阅读这篇课文，并要求学生将其录制，上传至学生学习的网络平台或班级群里，以此作为教师给学生布置的阅读作业。在此之前，英语教师必须及时了解学生学习的设备情况，并结合学生的具体情况作出相应的安排。


（二）对班级中的学生展开因材施教

教师在带领学生进行线上和线下的教育活动是需要对班级中的学生进行充分了解，并针对不同学习基础学习习惯的学生，采取分层教学的方式，并为其布置不同程度的作业。面对一些学习能力较强、意志力较强、自觉性较强的学生，教师可以为其布置一些基础任务的同时，专门设计一些拓展的内容，以此增加学生的英语知识积累。而针对于一些学习自觉性不强，课堂中容易出现走神打瞌睡等情况的学生。教师需要要求这些学生，每天严格遵守教师布置的任务，即网课签到打卡、课上随时提问等方式，尽量避免线上授课时学生出现开小差等不良的课堂现象。

例如，例如在教师带领学生学习grammar部分时，这一部分由于主要带领学生学习一些英语的语法知识，所以对于一些学习基础较为薄弱的学生来说具有一定的难度，且这部分学习基础较为薄弱的学生，对于枯燥的英语语法学习缺乏浓厚的学习兴趣。所以教师可以在网络平台上为学生设置一些有关于英语语法的游戏环节，并给学生布置完成英语语法的游戏任务。此外由于网课会导致一部分学生降低课堂的学习注意力，针对这些学生，教师可以通过网课的方式组织学生进行语法的游戏练习，如让学生结合以if引导的非真实条件虚拟语气，进行语法接龙，教师可以为学生创建一定的语言情境，让学生依次补充下一句。

参考文献：

[1]刘治安.线上线下混合教学模式在高中英语教学中的应用研究[J].学周刊,2022(20):24-26.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.20.008.

[2]陈隽.线上线下相结合的大学英语混合式教学模式构建思考探索[J].现代英语,2022(12):17-20.

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