幼儿园如何学习手写案例分析

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《幼儿园如何学习手写案例分析》，欢迎阅读！

幼儿园如何学习手写案例分析

【幼小衔接】维西县幼儿园幼儿前阅读前书写案例分析 维西县幼儿园小班前阅读案例分析 ——维西县幼儿园教师陈茜

前阅读是“终身阅读”的基础，终身阅读是孩子持久学习的基础，因此孩子想要持久学习，必须一环一环的将基础打牢。通过早期阅读可以培养幼儿良好的语言表达能力;可以建立幼儿良好的自信心;可以激发幼儿的好奇心和探索欲望。所以，在孩子3—6岁对他的阅读能力进行训练，可以在日后收获事半功倍的效果。经过一学期的观察。发现小班幼儿的阅读习惯存在以下问题：1.没有掌握正确的阅读方法，不会一页一页翻书，分不清图书的正反面。2.不理解图书中画面上事物间的联系，不会仔细观察理解画面。3.不会爱护图书，不知道图书会坏。4.阅读注意力时间比较短，很快会失去阅读兴趣。 一、观察个例

航航小朋友看见图书角的图书，走到图书角，仔细看着图书封面，看了很久，对画面丰富的图书封面十分感兴趣的样子。老师说：“请选一本书，坐下来看。”于是，他取了一本图书坐下来，随手翻到一页，又翻到其他页随便看看，就把书丢在一边，又转过身看起其他图书的封面。老师问:“书应该怎么看呢?”他转过身看着自己选的说，不说话。老师问:“图书从哪里开始看?”给他递图书，他胡乱翻着书，不会一页一页地看。老师让他把书上的故事讲给老师听时，他发音不清地说：“这是小兔纸、萝卜……”他简单说出图画上的东西，不会仔细



第 1 页 共 3 页


观察画面，不知道图画上事物间的联系，也不会猜想。

二、案例分析1.航航三岁，上幼儿园以前没有阅读图书的习惯，看得出家里没有提供给他适合的幼儿读物。2.可以看出，航航是被丰富的图书画面吸引过来的，本班图书角摆放的图书符合小班幼儿年龄特点，图书封面大都画面多样色彩丰富，引了他的注意。3.航航还没有掌握看书的正确方法，翻阅图书时随意翻看，没有一页一页阅读图书的习惯。4.航航只能简单说出图书中他认识的东西，还不能注意到图书上画面的细节和事物之间的联系，也有可能已经发现但不会用语言表达。 二、采取措施

1.通过问题逐步引导他仔细观察画面，发现画面倒了。 2.引导其观察同伴的阅读行为，让他知道书要正着看。

3.带领他一起阅读封面。用手指读书名，让其知道什么是封面、封面上有什么。要从封面看起，一页一页地翻，并 在集体和小组阅读时巩固练习这些阅读技能。

三、采取措施1.平时多组织集体阅读活动，带小朋友一起看书，学习正确看书的方法，学会一页一页翻书，分清图书的正反面和方向的倒正。2.教师带领幼儿一起阅读封面，用手指读书名，指读图书上的文字，帮助幼儿了解图书画面和文字的关系。3.帮助幼儿学会认真观察图书画面，发现图书中事物间的联系，而不是胡乱翻阅，发现其中因为没仔细观察而错过的有趣的地方。4.让幼儿学习用简单的语言描述图书内容，尝试用自己的语言来讲述图书故事。5.家园合作，引



第 2 页 共 3 页

本文来源：https://www.dy1993.cn/t9n4.html