教学的双层构成及实践中的逆转趋向——素质教育课堂实践范式的教育社会学视角分析

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《教学的双层构成及实践中的逆转趋向——素质教育课堂实践范式的教育社会学视角分析》，欢迎阅读！

教学的双层构成及实践中的逆转趋向——素质教育课堂实践

范式的教育社会学视角分析

代玉

【期刊名称】《基础教育》 【年(卷),期】2012(000)005

【摘 要】本文以对一所有效实施素质教育的学校的课堂观察和深度考察为基础，剖析其教学的双重构成。课堂上的“显性的教学构成”主要表现在“教学方法的转变”、“师生角色的转换”和“教师权威的弱化”三方面，体现了国家政策所倡导的素质教育的理念；而“隐性的教学构成”主要是体现了应试教育的某些特征，特别是“效率性的再建构”和“应试知识的强化”等。教师为了应对来自应试教育和素质教育的双重压力，将素质教育的显性教学构成隐性地转化为有效实施应试教育的途径，而这种逆转也使得应试教育以一种不同于以往的模式在运行着。 【总页数】9页(P67-74,80) 【作 者】代玉

【作者单位】东京大学教育学部,日本东京 【正文语种】中 文 【中图分类】G424.21 【相关文献】

1.教育实践范式的探寻——对大学阶段素质教育的思考 [J], 梅华

2.小组合作学习对以往课堂教学的改变——一个教育社会学视角的分析 [J], 刘正


才

3.素质教育下数学课堂教学艺术构成探讨 [J], 李敏青

4.教学的双层构成及实践中的逆转趋向——素质教育课堂实践范式的教育社会学视角分析 [J], 代玉

5.构建课堂素质教育教学新体系———全国“课堂教学中的素质教育”征文活动综述 [J], 佘同生;叶仁波

因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买

本文来源：https://www.dy1993.cn/syD4.html