让每一面墙都会“说话”

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让每一面墙都会“说话”

作者：张磊 李芳

来源：《北京教育·普教版》2021年第11期

教室是学生们成长的重要场所，是培育学生健全人格和良好品德的具体环境。教室的每一面墙伴随着学生学习成长的每一天，传授知识、传达信息、传递能量，陶冶情操、塑造灵魂，是学校教育中不可或缺的隐性课程资源。那么，如何让每一面墙都会“说话”，让其发挥潜移默化的作用和润物无声的育人功效呢？

明确主题，彰显特色。班级文化墙的布置要提前确定好主题及选材内容，合理安排各个板块，注重板块间的联系与主题的契合。主题的确立不仅要结合德育部门的要求以及近期学校开展的活动，还要结合时政和重要节日，既要突出学校教育特色、班级文化特色，更要彰显时代特色和使命召唤。例如，结合中国共产党成立100周年这一重大契机，确定一个板报的主题为“童心向党”;根据学校本学期开展的“书香校园”主题活动，确定另一个板报的主题是“快乐阅读”。

选材丰富，有效整合。选材内容要丰富多样，从多方面、多角度选取具有代表性、典型性的材料。结合本班学生的认知和欣赏水平，以学生们喜欢的形式呈现。例如，“书香校园”主题板报既有教师推荐书目，又有学生根据阅读心得制作的读书推荐卡，教师和学生的视角不同，读书推荐的呈现形式也不同。又如，可以将垃圾分类、安全教育、健康防疫、劳动教育等内容有机整合，形成一个独立的板块，如“知识窗”“小板块大学问”“小博士之窗”等。

板块清晰，层次分明。班级文化墙由不同的板块组成，在设计板块时，同一主题下相同类别的内容要做到层次分明。在大主题之下，可以设计多样的特色小主题，每一个主题的教育目的、展现内容都与師生共同目标一致。例如，班级公约、班规、班训等所占板块很小，却是班级文化建设中不可或缺的，是班级一致认同的精神约定。为了教室文化建设整体风格的统一，可以将这些内容尽量设计在一块展板上，篇幅尽量小巧，既能清晰呈现表达的内容，又能与其他小主题的内容有显著的区分。

联系实际，突出个性。班级文化墙的建设要联系班级实际，既要突出共性的特点，又要具有独特的个性。例如，三（5）班的个别学生在情绪管理方面做得不太好，尤其是男生喜欢发脾气、哭鼻子，结合这一实际情况，教师设计了以“你笑起来真好看”为主题的“笑脸墙”，贴上了学生们的笑脸。这一张张笑脸时时刻刻向学生传递着快乐能量，为班级注入阳光与自信。 师生参与，精心雕饰。班级文化建设不仅仅是通过环境的布置，为学生营造交流和学习的文化环境，也是让学生在欣赏的同时发现美、了解美、感受美，进而传递美。因此，教师要走近学生，与他们一起完成文化墙的布置。教师可以指导学生采用不同的方式呈现作品，提醒学


生注意色彩的搭配等。师生共同参与，学生们在参与的同时不仅提升了审美能力，也增强了凝聚力。 编辑 _ 于萍

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