基于传统文化素养培育的部编本初中古诗教学策略

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基于传统文化素养培育的部编本初中古诗教学策略

作为中华优秀传统文化的代表，古诗词一直被视为是中小学语文教育的重要组成部分。传统文化素养的培育对于学生的思想道德素质、人文修养、审美情趣等方面都有极大的促进作用。基于此，部编本初中古诗教学应该注重传统文化素养的培育，探索出一套科学合理的教学策略。

一、唐诗三百首教学法 二、对称模块法

对称模块法是一种适用于中小学古诗教学的有效策略。它主要是将学生分成四个小组，分别为“词牌”组、“朗诵”组、“注释”组和“感想”组。词牌组主要负责学习古诗的词牌和韵律；朗诵组主要负责古诗的朗诵和语音；注释组主要负责古诗的注释和讲解；感想组主要负责古诗的感性理解和赏析。通过这种方式，学生可以在团队协作的氛围中快速掌握古诗的基本知识和技能，同时也可以激发学生的积极性和创造性。 三、“对古入今”教学法

对古入今教学法可以将学生的传统文化素养与当代语言、文化相结合，创造出具有时代特色的策略。通过这种方式，学生可以在深入学习传统文化的同时，也可以了解和学习当代语言和文化。例如，通过学习古诗中的比喻、修辞等技巧，可以引导学生运用到自己的写作中；通过学习古诗中的思想和文化内涵，可以引导学生发现当代生活中所蕴含的文化价值和人文情感。 四、解析比较法

解析比较法旨在通过对两种不同文化之间的比较和解析，促进学生对传统文化的理解和认知。例如，通过对比诸子百家思想和古诗文化之间的异同，可以让学生了解到古代文化多元、开放的特点，同时也可以认识到自己所处的文化环境中存在的不足和缺失。 总之，基于传统文化素养培育的初中古诗教学策略可以帮助学生在教育和培育中快速掌握传统文化知识和技能，并且能够让学生将其运用到当代的语言和文化中，以提高学生的思维能力、审美能力和人文素养。

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