“悦”读越爱读“悦”学越会学

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“悦”读越爱读“悦”学越会学

作者：梁颖妮

来源：《课外语文·下》2017年第06期

【摘要】古诗文是孩子成长途中的良师益友，是指引前行的璀璨明灯。悦读越爱读，悦学越爱学。良师引路，雏鹰展翅！相信学生在老师的悉心引领下，会展翅飞向更加广阔的文学天地。稚嫩的雏鹰将会在阅读中快乐成长，理想的翅膀将会在学习中丰盈翱翔！ 【关键词】古诗文学习；阅读欣赏；自主学习 【中图分类号】G622 【文献标识码】A

古诗文是我们中华民族传统文化的精华，尤其在全球化、信息化与知识时代来临的今天，更是把古诗文教学放在了重要的位置上。当前，基于提升学生语文核心素养能力的教育改革迫在眉睫。这对于学生学习中华传统文化，品味中国古代文学作品的内涵，提高语言文字运用的能力，培养学生的爱国主义情操有着不可估量的作用。

在小学阶段的古诗文教学中，首先应备好教材，激发学生兴趣，启迪学生思维，在积累自身古汉语知识和历史知识的前提下，引导学生进入古诗意境，在理解的基础上熟练背诵古诗词，让学生自然融入学习之中，不断积累知识、技能与方法，理解和尊重中华传统文化艺术的多样性，具有健康的审美价值取向，并能在生活中拓展和升华美。 一、反复诵读 功到自然成

俗语云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”由此可见诵读古诗尤为重要。小学生所要求掌握的古诗文大多数语言简洁。但是由于时代久远，古诗文给学生的理解带来很大的语言障碍。教师只有引导学生多读，才能克服障碍。读古诗文最基本是读准字音。教师要帮助学生扫清语音上的障碍，特别是与现代汉语中不同的读音。如《泊船瓜洲》中的多音字

“泊”“间”“重”，这些看似简单的读音，在不理解诗意的时候是极其容易读错的。开始教学时，教师的范读非常重要，教师要利用范读，把学生带入诗的意境，让学生在优美动听的朗读中，初步领略古诗文的语言美、意境美，让学生产生听觉上的愉悦感、审美感，让学生在美好的艺术享受中激发学习古诗文的浓厚兴趣。其次，引导学生借助注释理解诗意。在有感情的朗读中去体会作者浸入字里行间的真情实感，同时感受古诗文独有的文化魅力，受到艺术熏陶。在尊重学生自主学习的前提下，把握诗的音律美、意境美，让学生们在熟读后背诵以至默记在心，最终完成语言积累和情感熏陶。 二、适时点拨 融会必贯通

《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》中强调阅读部分特别突出阅读过程与思维的联系，吸收并运用教育学心理学中关于教育目标及思维研究的成果，体现阅读能力与思维层

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