小学数学低年级审题能力与习惯培养的策略

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小学数学低年级审题能力与习惯培养的策略

1、丰富多彩的审题教学法：

(1)运用讲解型方法：教师采用以知识点为中心的讲解型方法，注重知识与技能融会贯通，将审题要点由浅入深地进行讲解，引导学生主动思考，帮助学生形成审题模式，全面提高学生审题能力。

(2)参与性活动：通过一些相关活动，如举例分析、比较总结等，帮助学生思考审题问题，全面提高学生审题能力。

(3)学生体验式审题：采用体验式的审题教学方法，分解审题技能要素，给学生一线例题对比分析，帮助学生全面了解审题技能，在实践体验的过程中，更好的训练审题能力，考查学生的实际操作能力。

2、及时总结深化：

(1)在教学审题阶段，教师应充分认识到审题技能不是一下子就能全面掌握，要及时总结深化，以提高学生经验积累。

(2)利用对比能力；让学生比较总结出各类审题题干特点，以此补充审题理解力，增强审题思维。

(3)进行问题抽象、综合。教师可以引导学生用一些抽象的思维，通过综合分析，加深审题的理解。

3、构建学生的自主学习习惯：

(1)建立学习思维：教师用一些例题，及时对学生的思考做出点评，以及补充说明，帮助学生建立审题思维，提高学生自主思考能力。 (2)任务型审题：运用任务型训练法，分解审题难点，让学生通过实践协作，学会如何正确的依据审题要求做完问题，补充审题能力，同时


构建学生的自主学习习惯。(3)学有余力时做小题：平时可以让学生在课余时间自己做一些审题类的小题，既能锻炼学生的审题能力，又可以构建学生的自主学习习惯。

4、培养学生分析思维及逻辑思维：

(1)教师可以采用分析说明法指导学生分析审题，使学生充分发挥分析思维，多角度探究问题；

(2)引导学生设置审题表格，把审题要点分解搞清楚，利用表格把文章细分，以此培养学生的逻辑思维能力；

(3)采用模拟练习的方法，让学生根据某一实例进行分类总结，锻炼逻辑思维，提升审题能力。

综上所述，为了帮助小学低年级孩子养成良好的审题能力和习惯，教师应该采用多样化的教学手段，结合及时总结深化、学生自主学习习惯、分析思维及逻辑思维等策略，科学有效地帮助学生进行审题，全面提高审题能力和习惯。

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