如何提高日语会话教学的实践性

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《如何提高日语会话教学的实践性》，欢迎阅读！

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

如何提高日语会话教学的实践性

作者：冯倩

来源：《时代教育·下半月》2013年第09期

摘要：近年来，随着设置日语专业的高等学校的增加，日语学习者也不断增加。然而学习日语毕业后不能从事理想职业的例子却很多。几乎半数以上都去了与日语毫不相关的中国企业就业。其原因之一是学习者的日语水平没有达到。其二，也可能因为高等学校的日语学习者的人数与地域经济不相称。为满足现如今社会市场对复合型应用型人才的需求，高校也在极力改革教学方法，提高日语教学的实践性以培养学生的实际语言应用能力。笔者就如何提高高校日语会话课程教学的实践性，提出一些看法。 关键词：日语会话 实践性

中图分类号：G642 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.09.093

近年来，随着中日经济文化交流的加深，社会对日语人才的需求越来越多，随之越来越多的高校都设置了日语专业，日语学习者也不断增加。几年来通过对学生的调查得知大部分学生之所以选择学习日语是为了将来能好就业或者去日本留学。但也有一部分人是因为对日本动漫、日本文化等感兴趣而选择学习日语。但是，一般的学习者在课堂上即使是会话课堂上最关心的还是语法而淡化了语言的实践应用能力。从而导致很多学生毕业之后不能从事理想的职业甚至从事的工作与日语毫不相关。如今的社会对日语人才强调的是复合型应用型人才，这就对日语的实践应用能力提出了更高的要求，也要求日语教学者对日语人才在培养目标和教学内容上不断做出调整和创新。作为实践性较强的日语教学的主干课程——会话，更需要与时俱进。笔者就如何提高日语教学的实践性和实效性提出一些看法。 第一，选择教材——至关重要。

教材是学生学习，获取新语言知识信息的蓝本。一本教材的好坏直接影响学生的学习效果。现在一般高校里使用的日语会话教材都基本包括了各种新的词汇、句型、惯用语、社会文化背景知识等内容，大多比较侧重语法、句型的学习，突出知识的系统性、完整性，却忽视了口语的交际性、实效性，有些教材结构安排不合理，甚至内容出现错误。这完全违背了开设日语口语课程的宗旨。所以结合实际及学生需要挑选教材，及时修正教材成为教师的重要任务。现在使用的会话教材多是通过让学生朗读或背诵来提高其会话能力，这样大大降低了学生的学习兴趣和学习积极性。教师应挑选编写思路非常新颖，编写内容话题贴近现在日本实际社会生活，编写结构合理，口语实用性强的教材。另外教师可以根据自身教学经验和学生的实际需求参与教材的编写。

第二，提高学生的积极性，让学生主动参与到会话课程的课堂教学活动中。


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

至今为止虽然也一直强调教学改革，但学生学习会话的积极性不高，仍处于被动的角色。对于教学者来说在教学开展过程中存在一些局限性。比如出现严重的学生数量过多的现象。很多会话教学活动难以展开，只能采用简单的一、两组的会话模式。这就大大减少了学生的参与意识，很难引起学生的兴趣。大部分学生很少有机会在课堂上即兴表演。这直接影响学习，导致学习效果不理想，学习积极性大大减退。

为了提高学生的学习积极性，首先我们作为教学者要革新教学手段。会话课是个综合性和实践性很强的课程，强调的不仅是学生听和说的能力，更加强调学生的实践应用能力。所以要改变传统的老师主讲的教学方式，要充分运用互动的课堂教学形式，把学生变成课堂的主体。另外老师应拓展相关知识，开发多种教学手段。例如，可以运用多媒体、实训室教学，让学生更加直观地理解会话情境。如：听歌曲，扮演影像里的角色，教科书中的角色扮演，影像视听等提高学生的学习兴趣。教师还需给学生创造一个良好的日语环境氛围，根据课文拓展内容，创设会话情境，进行户外教学，为学生提供个人能力发挥的空间，提高学生口语表达的积极性，把课堂还给学生，使学生掌握实际应用的能力。 第三，要加强学生日语会话的自信心，让学生自由发挥。

在日语实践中，“说”也是非常重要的环节。然而在我们的学生中，很多人因为害羞或者怕出错而不敢说。这是学习语言的大忌，学习语言一定要做到“厚脸皮”，要敢说。可以多给出一些热点话题，让学生就给出的话题发表，让他们自由发挥，主动地自我表现。然后就发表的内容给予积极肯定的评价。这样不仅可以锻炼学生的语言组织能力和表达能力，还可以增强学生的自信心，另外还可以让学生充分发挥自身的思辨能力和创新能力。 第四，增强日语会话课程与一些专业课程之间的交流。

语言只是一种人与人之间交流的工具，要发挥其实践性就得结合一些专业知识。比如商务理论知识、国际经济贸易知识、饭店管理、旅游等。了解了日语在这些专业领域里的表达方式并紧密结合这些知识加以应用才能提高其实践性，才能满足社会对复合型人才的需求。 第五，改革教学方法。

教学方法是教学的一个非常重要的手段，它直接影响着课堂教学效果，和学生的学习效果。我们要改变传统“满堂灌”的教学方式，注重教师与学生、学生与学生之间的互动。另外我们教学者应为学生创造一个与学习第一语言相近的环境，使学生能够自然“习得”，提高日语的流利程度和运用日语进行交流的能力。

总之学习语言不仅仅是对这门语言词组、语法、句型结构的掌握。更重要的是要将其灵活地应用于人与人的交际中。日语会话课是门综合性和实践性很强的课程，所以我们必须突破以往的课堂教学模式，为学生提供更好的学习环境，从而达到学习目的。 参考文献：


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

[1]潘红艳.日语教学改革之“动态演习”课堂的探析[J].中国科教创新导刊，2012，（5）. [2]张文池.促进日语会话教学改革，全面提升学生会话素质[J].科技经济市场，2007，（3）：156.

[3]李哲.第一语言习得和第二语言习得研究[J].外语与外语教学研究，2000，（6）. 作者简介：冯倩（1984-），女，安徽外国语学院东方语言学院，安徽合肥 230061

本文来源：https://www.dy1993.cn/sFT4.html