小学语文教学论文5篇浅谈小学语文教学的有效性

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小学语文教学论文5篇浅谈小学语文教学的有效性

教学的有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。那么如何提高学生的语文学习质量，增强学生的语文学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，下面是我在平日教学中所总结出的一些做法： 一、以读促悟。 “以读为本”是小学阅读教学的重要策略之一，“读”是小学生理解文本的一个凭借、一种方法、一项表现，尤其是低年级的学生，由于理解能力较差，“读”是他们学习语文的最主要也是最直接的方式。 不同的课文有不同的朗读方式。我们在教学的时候，就要引导学生从文本出发，从课文情境出发，根据自身的感受去朗读课文。比如在教学《春笋》这一课时，课文中有一段描写了春笋生长的一系列动作，“他们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。”为了让学生能更好的把握好这几个动词，我让他们在观看完动画后，用自己的动作进行表演，然后再带着力度去读出这些动作的感觉。学生边演边读，兴致盎然。还有在教学《咏华山》一课时，有一首小诗“只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。”我边播放着华山风景的录像，边让学生一遍遍学着课文中寇准的样子摇头晃脑的背诗，不用过多的解释，学生已经能从中体会到这首小诗的意境和华山风景的雄伟壮观了。 二、激趣感悟 学生学习的积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性高，课堂教学效率就高。 苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火素，设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。在教学《蚂蚁和蝈蝈》一课时，我用蚂蚁和蝈蝈的谜语作为引入，让学生进行猜谜，学生立刻兴致高


涨，注意力也被随之吸引了过来。得出正确的谜底后，我才出示课题《蚂蚁和蝈蝈》，然后让学生自由交流对蚂蚁和蝈蝈的了解，使在学习课文之前学生对这些动物的习性已经有了一定的认知，也就为理解课文打下了基础。 三、主动探知 学生是课堂教学的主体，学生是课堂学习的主人，因此，语文教学要在课堂教学中发挥学生的主体作用。 语文教学也与其他学科一样，通过问题情境创设来激发学生学习兴趣和欲望，鼓励他们探究。开始学习课文前，先让学生自由读课文，然后提出自己的问题，如教学《蘑菇该奖给谁》时，学生会问：“为什么小白兔得了冠军，兔妈妈还是没有把蘑菇奖给它？”《这儿真好》，学生又问：“小熊是怎么把一座荒岛变得那么漂亮的？”还有《小松鼠找花生果》，学生会问：“小松鼠最后到底找到花生果没有？”这些问题促使学生主动进一步阅读，带着思索的阅读变成解疑的途径。 学习完一篇课文后，又可以通过扩展训练使学生深化理解课文。如《这儿真好》，学习完课文后，我让学生主动探讨“小熊和他的伙伴们会怎么建设小岛？”学生各抒己见，讲得十分精彩。又如教学《乌鸦喝水》时，让学生讨论乌鸦还可以用什么方法来喝到瓶子里的水，学生在讨论交流的同时，既丰富了自己的想象力，又锻炼了口头表达能力。 四、形式多样 喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。我们的学生最烦教师讲的千篇一律，教师要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求异， 如教学完第二册第二单元的有关春天的5篇课文后，我让学生回去“找春天”。可以用搜集的花瓣、树叶制作成书签，可以写几句话赞美春天，还可以把春天画出来。学生们在找春天的过程中，学到的已经不仅仅是课本里的知识了。在教学《蚂蚁和蝈蝈》时，我让学生上台来表演课本剧，使课堂气氛十分活跃，学生的积极参与性也得到很大的提高。 五、给学生一个“开放的课堂”。 1、让孩子去“展示自己”。 “教学不仅仅是一种告诉，

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