学前心理学复习重点

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1.

学前儿童注意发展的特征：一、原始的注意行为——条件的定向注意..二、无意注意的最初形态和发展1.最初形态——定向注意2.发展——选择性注意三、有意注意发展的三个阶段1.儿童的注意是由成人的言语和指令引起和调节的..2.儿童通过自言自语来控制和调节自己的行为..3.运用内部言语指令指控和调节自己的行为..

2.

学前儿童注意的发展——无意注意为主、有意注意转折发展..一、学前儿童无意注意的发展1.一岁以前婴儿注意发展以无意注意为主..2.1-3岁儿童;无意注意为主;范围有所扩大;稳定性有所增长..3.3-6岁儿童;无意注意为主;有意注意逐渐发展..1.小班幼儿的无意注意占优势;新奇强烈的刺激容易引起他的注意;但注意容易被其他新奇的刺激所转移..2.中班幼儿无意注意进一步发展而且比较稳定;对于感兴趣的事物;能够较长时间的保持注意..3.大班幼儿无意注意进一步发展;对于干扰其无意注意的活动;表示不满;并设法排除..二、学前儿童有意注意的发展：1.婴儿末期;有意注意开始逐渐萌芽..2.1-3岁儿童;有意注意的发展比较缓慢..3.3-6岁儿童;有意注意逐渐形成和发展..小班有意注意时间为3-5分钟..中班有意注意时间为10分钟..大班有意注意的时间为15分钟..

3.

学前儿童注意品质的发展：1.注意的范围不断扩大..2.注意的稳定性不断提高..3.注意的分配能力不断增强..4.注意的转移动力不断发展..

4.

学前儿童注意分散的原因：1.无关刺激过多..2.疲劳..3.目的要求不明确..4.注意不善于转移..无意注意和有意注意没有并用..

5.

学前儿童注意分散的防止：1.防止无关刺激的干扰..2.制定合理的作息


制度..3.养成良好的注意习惯..4.适当控制儿童的玩具和图书数量..5.使幼儿明确活动的目的和要求..6.灵活的交互运用有意注意和无意注意..7.提高教学质量..8.对幼儿进行有意注意的训练..

6.

3——6岁儿童记忆发展的年龄特点：一、无意记忆占优势;有意记忆逐渐发展..无意记忆的发展..1.无意记忆的效果优于有意记忆..2.无意记忆随年龄而提高..有意记忆的发展1.儿童的有意记忆并不是自发产生的;是在生活的要求下;在成人的教育下逐渐产生的..2.有意识记的效果依赖于记忆任务的意识和活动动机..3.幼儿有意在现的发展优于有意识记..二、机械记忆占优势;理解记忆逐渐发展..1.机械记忆的运用多于理解记忆..2.意义记忆效果优于机械记忆..3.幼儿的意义记忆和机械记忆都在不断发展..三、形象记忆占优势;语词记忆逐渐发展..

7.

学前儿童想象的发展：

一、学前儿童的无意想象和有意想象..无意想象占主要地位;有意想象

逐步发展..

1.

无意想象发展的特点：1.想象无预定目的;由外界刺激直接引起..2.想象的主题不稳定..3.想象的内容零散;无系统..4.以想象过程为满足..5.想象受情绪和兴趣的影响..

2. 儿童有意想象的发展：1.有意想象是在无意想象的基础上发展起来的..2.想象进一步发展;可以围绕一定的主题进行..

二、 学前儿童的再造想象和创造想象再造想象为主;创造想象开始发

展

1.学前儿童再造想象的特点：1.幼儿的想象常常依赖于成人的语言描

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