20个有趣的初中英语课堂游戏

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20 个有趣的初中英语课堂游戏 游戏 1：续数字（说三个连续数字）

游戏方法：

学生若干人（或是小组，或是排、行但

如： three 。 站

eleven， 站在他旁边的同学





人数应为偶数） 起立，面向其他同学。 站在最右边的同学任意说出一个数字， 在他旁边的同学说： four,five,six. 第三位同学任意说出一个数字 说： twelve,thirteen,fourteen. 以此类推，把游戏做完。 增加竞争性、趣味性。

全队同时坐下。另一队同学继续。 游戏２：记忆电话（号码）

每小组（排或行）的同学为一个队（









此游戏如果在小组之间进行，可以

team ），任意一个同学说错，







游戏方法： 学生若干人，每个同学在大小、形状一样的纸片上

，同时写上自己的名字。

游戏主持人把这些

主持人发

参加游戏的同学用１分钟时间默

取得答题的优先权， 然后说出自己记忆



任意写上一个８位数，作为自己的“电话号码” 记这些“电话号码和名字”

的其他同学的“电话号码和姓名” 持人把纸片翻过来。

１分。直到主持人宣布比赛结束，

写好的纸片收集在一起，写字的一面朝上摆放在桌子上。 令：ready , go ! 参加游戏的同学用举手抢答的方式，

。 主持人把纸片反扣（写字的一面朝下）在课桌上。



。 每正确地说出一个“电话号码和姓名”得１分，同时主 或者所有 “电话号码” 都被说出来。

，准备第二轮比赛。



其他同学仍用举手抢答的方式。每正确说出一个电话号码和姓名也得



得分多的同学获胜。



第一轮比赛结束后，同学们重新写“电话号码”

游戏３： 描述人物（猜词 1） 游戏方法： 教师在课前把关于表示“周围的人们”如家庭 成员、亲戚、朋友等的名词制成卡片。 课上开始游戏前说明游戏做法：一名同学到教室前 面，面向其他同学。 教师拿出一张卡片给这位同学。 名词，如 daughter ，学生可以说：



这位同学用自己的话说明卡片上的这个

又如 uncle，学生可以说：



it is a child of a family . it is a girl . it has 8 letters ./ the first



letter of the word is d . 其他同学就可以猜出卡片上的名词。 说： it ’s a man . he is my father it ’ s in the sentence



a

father ’s brother /a mother ’s brother. （有些同学可能不满足于这样简单的表述）他们可以

’s friend . i call又如himcook，学⋯生可以说：



it has 4 letters .

“ my mother cooks good meals. ” she or he works in the kitchen

. 注意： （１） 教师在指导学生准备时， 应提出从多角度说明卡片上单词的方法，

如从性别、年龄、工作、与个人的关系或者单词的字母个数、首尾字母等说明； （２）

___letters. 等。 （３）

必要时提示表述句型： it’s a man . he _____. it’s a woman . she ______. it has























学生也可以通过动作、手势表现这个单词的意思，让其他同学猜。

游戏 4： 描述职业 (猜词 2) 游戏方法： 教师把有关表示职业的名词制成卡片，然后让 一名同学到教室前面，面向同学，教师出示卡片给站在面前的同学，通过他（她）的表演与 描述，使同学们猜出卡片上的名词。 分。积分高的为优胜组。 操作方法：

1、







此游戏可以用于小组竞赛。猜词正确及速度快的得















游戏 5： 心有灵犀 (猜词 3)（ i know what you mean----words guessing



）



准备道具一套（可以是 10 张）写有“日常活动”词汇的卡片，



每卡一词。 2、 作猜词。 3、

同学能看到的位置。

学生 4 人一组，一人翻卡，一人用动作或语言解释词汇，两人协 猜词的同学面向全体，翻卡的同学站在他们两个背后，确保猜词的

每位同学限时





同学看不到卡上的单词。 解释的同学站在既能看清楚卡上的单词，

4、

游戏 6：问答接龙 操作方法： 1、 部分同学到教室前面，当教师说“



又能让猜词的同学和全体

2、



60 秒，在规定的时间内猜词多的组获胜。

学生准备说明周围人一般情况的书面材料。

go”时，他们闭上眼睛在自己的周围摸索着走路，教师说

“stop ”时，他们停下来， 睁开眼睛， 和最近的同学进行交谈， 交际的内容开始是互相问候，

然后可以谈论其他人的情况， 当教师再次说 “ go”时，继续游戏。 对话内容如： —— what’s your name ? ____how old are you ? ____where does your father work ? ____what does your




father do ? ___he ’ s a postman . ____which sport do you like better , football or basketball ?

此游

____what animal do you like best ? ____who is your monitor ? ____who sits beside you ? 任意一个同学说错，全队同时坐下。另一队同学继续。 游戏 7：看一看，猜一猜 小组准备各种职业的材料。

操作方法：

1、将班级学生分成小组形式，指定小组负责人。

2、各组同时活动。组内轮流以各种方式（但不可以直接用语

戏如果在小组之间进行， 可以增加竞争性、 趣味性。 每小组（排或行）的同学为一个队 （ team ），



言）表达出各种职业的特征，如 worker, teacher, doctor, nurse, driver, postman, businessman,



fisherman, singer, dancer 等。组内轮流表演 1 个职业特征，由 1 个学生猜单词。结束后再轮 下 1 个。依次类推，组内轮完为止。 3、以小组为单位依次派出代表进行表演。由其他小组同学出示动作，该组同学轮流猜职业，评出最佳组。

游戏 8：听一听，猜一猜 操作方法： 1、将班级学生分成若干组。 2、组内准备好 代表各种职业的声音材料，如：上课的铃声、手机的声音、歌声、机器开动的声音、小汽车 的喇叭声、拖拉机的声音。让同学们听声音猜职业。猜得快和准的学生得分。 游戏 9 ：看动作说地点

操作方法： 1、将班级学生分成

2 组。









2、一组学生每人表演一

3、

等

4、每组确定

个在不同地点的动作 （如：睡觉、用餐、做饭、看电视等）。做后问： where is he /she ? 另一组学生逐一猜 :⋯ is in the kitchen. 一名评判员，参赛人在限定时间内每说对 游戏 10：当向导



⋯ is watching tv in the sitting room.

1 项得 1 分；每错

1 项扣 1 分。得分多的获胜。

b: you can go

’ s office first.

操作方法： a: i can

操作方法：

将学生分成为 2 人一组。学生 a 表达想去做某事，学生 ’ t find miss wangb:. you can go to the teacher

1、准备道具：写有“日常琐事”的词汇卡片若干张，

教师只给一个同学出示卡片，

wash your clothes ），第二个同学接着做出一个与之相关

3、教师向全班出示卡片并还核对三个同学的配合是

3



b 指引去什么地方。 例如： to the computer room. 游戏 11：动作接龙

a: i want to find some information on the internet.

每卡 1 词。 2、将全班分为四组， 每一轮每组派三人为代表， 该同学根据内容作出动作反应（如

联的动作，（如 fold his clothes 或 get dressed ）第三个同学根据前两人的动作说出自己的理解， 如 washes his clothes, folds his clothes. 分，任何一个环节不符的，都不得分。 游戏 12 猜问句

操作方法：



否吻合，两个同学的动作相关且第三个同学的理解（表达）是否正确。全部正确的的得



4、四组间竞赛，积分多的组获胜。

。





1、教师事先准备好正面写有问句、背面写有答语的卡片

2、将全班分成若干组。

若干，（答语要相对完整并能提供一些相应的信息） 提供的问句一致或接近的，得 busy . besides , i afternoon ?

have a party then . 游戏 13：记忆单词





3、教师

卡片示例 1 正

展示卡片背面的答语，学生根据答语所暗示的信息猜问句。 面：could you please buy some drinks and snacks ?

have no money with me.

4、教师出示问句， 与教师所

背面： sorry

， i can’t . i’m so ’ ll have to go out to







1 分。在规定的时间内，积分做多的获胜。



卡片示例 2 正面： could i use your car this

背面： sure . but you have to be back before six . i















操作方法：







1、教师事先画好一幅本学校的平面图，













挂在黑板上。





2、

教师事先把单词如等分别做成的小卡片若干套。 要求学生尽量多记。 游戏 14：变脸

操作方法：



3、教师先借助图片向学生呈现这些单词，

1、让学生准备谈论对某事感受的书面材料。如体育比赛、 2、找同学到教室前面，面向全体同学，让学生轮流口头描







帮助他人、骑自行车旅游等。

述对某事的感受，站在前面的同学根据所描述的内容表演。 式，表演正确的得分，积分多的组为优胜组。



此游戏也可用作小组竞赛形









游戏 15：表达情感， 给出理由 操作方法： 1、教师给出语言材料， 如： (1)your father

hit you yesterday . what did you behave ? (2) you see your classmate making faces . what will




you behave ?(3)you fell off the bike . and you hurt badly . what will you behave ? dog died yesterday . what did you behave ? student ’ s back . what did you behave ? 4、 容表演。表演要求； 表达情感。

游戏 16：走走停停

（１）







(4)your

(5)you saw your classmate drawing a dog on a

要求学生阅读材料，然后根据材料内

（2）模拟动词的声音或动作

⋯.



演材料中叙述的事件。



3、其他同学用下列形式给出理由：

操作方法：

he cried because

1、将学生分成若干组。 2、教师告诉学生，当你说

当你说“ stop ! ”时他们要停下来，

学生甲： do your 学生甲： how do you

“go ! ”的时候， 他们要低头看着地板在教室里快步行走。 和站在最近的同学进行对话 parents let you watch tv ?

,对话内容是教师确定的目标语言。例如： 学生乙： no , they don ’ t .(yes , they do .)

学生乙： i’m angry . 当你再次说“ go !”时，学生立即重新低头快步行走。依次 feel ?

类推⋯ ... 每次参加的人数可根据学生要求和班级的人数决定。 游戏 17：“体态语”解读 “体态语”有关的材料。

操作方法：

1、将班级学生分成若干小组。让小组协作准备与

3、活动依次进行，哪一

小组数可根据班内的





2、然后小组之间以“接龙”形式竞猜体态语的含义。一个小组



说出一种体态语并做肌体动作，由另一小组解读，记录员记录。 s head . 组 b: disagreeing . nodding one ’s head . 人数确定。 游戏

18：配音比赛

操作方法：



组说完所准备的体态语， 就先退出活动。 坚持到最后的小组获胜。 例如： 组 a: shaking one’

组 c: agreeing .









1、将学生分成 3---5 人一组。根据教师提供内容，分

景色为录象或图片配音。 2、教师出示情景： （ 1）班上来了新同学。 （ 2）你将新同学带回

（教师平时应注意搜集相关资料或者精心创设情景。根

3、各小组轮流表演， 哪组语言恰当， 表演生动真实，















你家。请同学们为其中的人物配音。 据条件可使用多媒体或简单图片。 哪组为获胜组。 完成句子。







）





游戏 19：说假设操作方法： 1、教师提供一些

if i ’m free tomorrow

if 从句 ,并且向学生说明， 他们要发挥想象力，

⋯ifit doesn

’t rain tomorrow ⋯

⋯if it is sunday tomorrow

’ s teachers ’ day tomorrowifihad a hundred⋯ million 2. 将学生⋯分成 5—— 6 人一组。每 if it

个同学必须根据前一个同学的假设，说出完整的句子。例如： （ 1） if i ’ m free tomorrow , i ’ ll go to beijing . (2) if i go to beijing tomorrow , i to see pandas . (4) if i go to see pandas , i for them , i’ ll show them to you .









’ ll go to beijing zoo .(3) if i go to beijing zoo , i

’ ll take some photos f or them .(5) if i take some photos









游戏 20：why not ? （为什么不呢？）操作方法： 压，但只能是“君子动口不动手” 两名游戏者互换景色。

1、两个参与游戏者站在同学面前，一个想

2、如果规定的时间到，

办法说服另一个人和他一起做某事。排除用手去拉外，可以采取任何形式：说服、请求、施



，在规定的时间内看能说服对方。

3、被劝说者可以用完整回答，也可只用“no”来作简单回答，或者

干脆表示沉默。 4、被劝说者可以被同伴说服，也可以拒绝合作。游戏说明：游戏者为了说 服别人，就要开动脑筋， 使出各种论据来支持自己、反对对方。同时还能增加游戏者战胜困 难的勇气，增强责感。游戏

21： hot potatoes 操作方法：从一个同学开始传递一件物品，如

哪个同学就说一种食品 （按快餐、

一朵花、一支铅笔或钢笔等。 这件物品传到哪个同学手中， 他同学表演一个小节目，



蔬菜、 饮料等分类） 的名称。不能立刻说出来或说的那个食品和前面的同学重复者，要为其

如说一段英文韵律诗等。

然后继续传递物品， 或从另一种食品重新

sa）说出单词，另一个

开始。 4、 pair work 开始后，学生

2 人一组到黑板前面，一个同学（





（ sb）随意（不要翻看）从单词卡片中抽取一张反扣在平面图相应的位置上。第一位同学说 几个单词（实际上就是他记住的） ，另一个同学就扣几个单词卡片。5、第二组（ pair ）同学 到黑板前面来，一个对照平面图说出学校各部位名称，如“ classroom”，另一个同学将相应位置上反扣的卡片翻过来，其他所有同学判断“ right ”，“ wrong ”。 6、教师在黑板的另一侧

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